五年级语文上册教案 藏北草原 2（鄂教版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《藏北草原》教学设计
1、 教学分析
◆教学内容分析
《藏北草原》是鄂教版五年级上册第四单元的第二篇课文，本单元以“江山如画”为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。《藏北草原》一文重在引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
◆学生情况分析
五年级的学生已经学过很多写景的文章，但对于草原很多学生没去过，草原与学生的生活有一定的距离，引导学生走进文本，感受草原之“美”有一定的难度。
◆教学环境分析
为突破难点，可以充分利用学校现有多媒体教学设备，让课堂变得“有声”“有色”。
1、 教学目标
◆ 知识与技能：
1.会认写10 个生字，正确读写重点词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的 思想感情。
4.体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。21世纪教育网21世纪教育网
◆ 过程与方法：
有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。
◆ 情感态度与价值观：
通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
1、 教学重点与难点
教学重点：
引导学生读懂课文，品味草原之“美”，体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点：
很多学生没到过草原，草原与学生的生活实际有一定的距离，理解上有难度。
1、 教学准备
多媒体课件、配套音乐
1、 教学过程
〈1〉 教学流程：
课前铺垫，向往草原——提出问题，走进草原——自主学习，感受草原——合作探究，赏析草原——全班交流，品味草原——总结提升，想象草原——拓展延伸，赞美草原。
〈二〉教学设计意图；
1.新课标提出教师应该引导学生进行自主、合作、探究性的学习，本节课在设计上改变了原来的老师讲，学生听的传统教学模式，教师引导学生在上节课学习的基础上，重点去探究三个问题，做到了“以问题为中心”，“以学生为主体”，引导学生进行个性化的阅读，充分调动了学生阅读的主动性 。
2.将文字还原成画面，这是符合学生认知规律的。本节课除了借助多媒体课件让学生走进文本，感受文本，还引导学生听音乐，想画面，通过图文结合的教学方式，让学生在脑海中留下藏北草原的整体印象。
〈三〉教学过程设计21世纪教育网21世纪教育网
1.课前铺垫，向往草原。
请学生静静地休息，欣赏悠扬的笛声，把思绪带到美丽的草原。
2.提出问题，走进草原。（出示幻灯片）
1.藏北草原的“景”有哪些特点？你是从哪里看出来的？
2.藏北草原的“人”有哪些特点？你是从哪里看出来的？
3.这篇课文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会出来的？
3.自主阅读，感受草原。
（学生带着问题进行阅读，教师巡视。）
４.合作探究，鉴赏草原。21世纪教育网21世纪教育网
（1）出示合作学习的方法。
　　　　　　　　　　　　　
（2）学生进行合作学习。
５.全班交流，品味草原。
（1）感受草原的“大”；
（先出示相关语句，再欣赏图片，引导学生进行品读。）
（2）感受草原的“温柔”之美；
（先出示相关语段，品读重点词句，再进行配乐朗读。）
（3）感受草原的“自然美”；
（先出示相关语段，然后引导学生观看视频、图片，加深体会。）
（4）感受草原人的热情好客；
（出示相关语段，抓关键词句进行体会。）
（5）感受草原人的蓬勃向上；
（出示相关语段，观看视频，引导学生体会。）
（6）体会两种不同情感，感受两位作家的不同风格；
（出示语段，配乐朗读，引导学生体会两种不同风格。）
６.总结提升，想象草原。
（播放“美丽的草原我的家”的音乐，让学生想象画面。）
7.拓展延伸，赞美草原。
有人说，草原就像一支温柔婉转的歌，你们可以唱一唱；有人说，草原又像一首清新明朗的诗，你们可以写一写；如果有困难，也可以读一读课文，写一句赞美草原的话。
8.板书：
12.藏北草原
景 水清草茂 羊肥马壮
美 爱
人 热情好客 蓬勃向上
1.藏北草原的“景”有哪些特点？你是从哪里看出来的？
2.藏北草原的“人”有哪些特点？你是从哪里看出来的？
3.这篇课文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会出来的？
1.各组确定好主持人，中心发言人，记录员；
2.一个中心发言人只负责一个问题。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网