四年级上册信息技术教案- 2《输入文字》 苏教版新版

输入文字
【教材分析】
本课是四年级上学期的第2课时，是“WPS文字”模块的第2节课。本节课围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。在三年级的教材中已经涉及文字输入的内容，但相比于三年级的学习，本课的内容更为系统。在介绍中文字符准确输入的同时，学习对文档内容的添加和删除，这为今后更深入地学习文档的编辑做了铺垫。
【学情分析】
本课授课对象为四年级学生，在学习中文字符的输入时，具备了一定的语言文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。但四年级学生在对拼音的使用和英文字母的处理中，有时候会出现熟练度不够或混淆两者的可能，因此需要教师在教学过程中及时加以纠正。
从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的输入。但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低，因此在任务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。
【教学目标与要求】
学会智能ABC输入法的使用，能够正确输入字符。
学会在文档中进行文字的添加和删除。
借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律，感受假设猜想和实践验证的乐趣。
【课时安排】
安排1课时。
【教学重点与难点】
重点：
1.
学会使用智能ABC输入法，能够利用输入法正确输入字符。
2.
学会在文档中添加和删除文字。
难点：
能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。
【教学方法与手段】
教师讲演、任务驱动、小组交流。
【教学准备】
“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。
【教学过程】
教学环节
教师与学生活动
设计意图
一、
游戏复习，导入新课
游戏复习
师生交流：同学们三年级时已经学习了文字的输入，还接触到很多有趣的表情，这些表情你能顺利完成吗？(^_^)
^0^
（#(
。。)#）
学生尝试：打开素材文档，操作尝试。
发现问题：有些同学展示的猪鼻孔是实心的。
导入新课
教师提示：输入符号时，我们要注意中英输入法的正确使用。今天，我们就来尝试用智能ABC输入法输入中文的文字和符号。
借助旧知的游戏，唤起学生的兴趣，发现新的问题。
通过提示，让学生感知中英文符号的区别。
二、
初识
与
启动
1.
符号的输入
师生交流：当我们需要输入中文字符时，需要使用特定的输入法，哪位同学可以演示一下输入法的切换？
学生演示。
教师提示：当我们切换了输入法后，会出现输入法的状态栏，这上面的小图标都有不同的意义。请利用学件进行自学。
自学练习。（借用学件，在特定的小程序中完成正确的字符输入）
2.
删除与修改
师生交流：刚才同学们已经掌握了正确设置状态栏的方法以此输入正确的符号，现在我们来发挥自己刚刚学习的新知识，看一看我们在这篇文档中哪些符号不符合要求，并帮作者进行修改吧。在修改过程中，不妨尝试一下Backspace和Delete键。
学生练习：交流并尝试修改。
教师讲演：在“WPS文字”软件中修改与编辑文档时，光标的位置决定了我们操作的位置。光标所在点就是文字插入的地方，而两种删除则是分别负责光标两边的字符的。
3.
汉字的输入
师生交流：在刚才修改文字的过程中，有同学不小心删除了汉字，老师看到同学们正在细心的手动补上。看来同学们对于基本的汉字输入已经没有问题了。既然如此，同学们继续看看我们的素材文档，其中的成语大家能快速地输入出来吗？
学生竞赛。
师生交流：速度快的同学用的是什么方法呢？有些字还是很难找的。
学生交流。（预设1：手速快的同学，介绍翻页和空格键的使用；预设2：部分同学掌握词组的输入进行经验交流）
教师提示：对于很多词语或成语的输入，输入词组更为便捷，不信我们再来试一试。
学生练习：教师出示词组，由学生现场输入，体会词语输入的便捷性。
教师设问：如果出现长句子，同学们会怎么处理呢？（出示长句子）
学生交流：小组进行实践并探讨，感受是否需要像刚才一样全部输入再查找对应的文字。
师生交流：在长句子中，如果一次性全部输入，中间若是有输错的部分删除起来反而麻烦。对于长句子，可以正确的分解断句。（出示句子，和学生一起分解）
鼓励学生主动分享自身具备的经验。
借助学件，细化学习，让学生从学习到实践经历一个完整的过程。
在学习后直接实践进行强化。
通过教师的提示和小组内的互动，有效地发现两个按键的区别。经过实践后的新知更容易被内化。
借助学生已有经验进行提升，从效果上让学生感受正确的技能带来的便捷。
鼓励学生交流，分享汉字输入时的感受，同时便于将琐碎的知识点进行整理。
及时练习强化，加强对学生输入词组这一习惯的养成。
对比效率，自主地发现自己选取的方法的利弊。
三、
练习与探索
了解快速输入小技巧
教师提示：除了刚才老师和大家一起尝试的词组输入，在输入汉字输入时还有很多快速输入的小技巧，同学们可以仔细阅读一下学件。（简拼、混拼、零声母字的输入）
游戏巩固
师生交流：同学们可以利用今天所学的内容来完成下面的文字图形，看谁利用文字设计出有趣的内容。
、
借助学件，满足不同能力的学习者的需求。
借助图形化的文字促进学生的练习，提升练习的主动性。
四、
小结与延伸
小结
教师提问：同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入，但今天的学习的内容给了你哪些新的发现？
学生交流：
延伸
教师提示：汉字输入法有很多种，今天老师介绍的只是其中一种，你还知道哪些？
学生交流。
教师提示：虽然输入法很多，但使用的思路很接近，同学们可以举一反三，尝试更为便捷的汉字输入法。
从小结中归纳本节课知识点，对比已有知识进行提高。
结合真实的使用经验，促进学生在课外的发展。
板书
设计
输入文字
输入法
添加与删除
汉字输入小技巧