5.16.2-生物进化的历程-教学设计

5.16.2生物进化的历程

一、教材内容分析
生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要把握好教学目标，不增加知识难度。
二、教学目标（知识、技能；情感、态度、价值观）
1、知识与技能
(1) 通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
(2) 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
2、情感、态度与价值观
1.通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2.通过比较法的运用，培养学生科学的思维方式。
3.通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
三、教学的重点、难点
重点：。
1、举例说出生物进化的证据；
2、描述生物进化的主要历程。
难点：描述植物和动物进化的主要历程
采用自主、合作、探究相结合的学习方式，以观察为平台，在观察中分析、讨论、表达交流。


五、教法
创设情景---分析讨论---解决疑难---得出结论
六、教学手段
使用多媒体播放各种化石图片及生命诞生的影片，给学生以直观感受和深刻印象，激发学生学习兴趣，可让课堂更生动。
七、教学过程
（一）导入，激发学生兴趣

1、欣赏有关化石的图片。(配乐《古筝曲》)
2、说说自己对化石的种类的认识。
[让学生说说自己知道的化石,这样可以拉近和文本的距离,再加上媒体图片欣赏，给学生以直观感受，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，很自然地引入新课。] (二) 探究过程 观察化石 1、请同学们认真观察，说出化石的种类，观察不同地层中的化石，找出规律。 2、什么是化石、为什么化石可以作为生物进化的证据。3、不同的地层中发现的化石有什么分布特点。 [这个环节，通过对化石的观察，让学生对化石具有一定的感性认识，初步树立科学的进化思想。通过讨论完成本部分教学，培养学生的合作意识，同时也能培养学生的表现欲和求知欲。] 讨论马的进化过程1、观察马的进化过程图片，说说不同时期马的形态特点。 2、观察始祖鸟，现代鸟的图片，它们之间有哪些共同点，说明了什么。 3．描述始祖鸟的形态特征。[这个环节根据学生的认知规律，在教学过程中，我积极引导学生自主、合作、探究的学习，充分体现学生的主体地位，让学生感受学习的愉悦。]生物进化的历程1、拼图游戏。 2、根据拼图，说出生物进化的历程。 3.展示图片；生物进化全景图 4.找出生物进化遵循什么规律。[这个环节是教学的重点，运用游戏激发学生学习的兴趣；通过拼图比赛，从中比较出生物类群的等级。在活动中增强了学生的理性认识。] (?生物进化的历程 教学设计方案.doc?)
(二) 探究过程
观察化石
1、请同学们认真观察，说出化石的种类，观察不同地层中的化石，找出规律。
2、什么是化石、为什么化石可以作为生物进化的证据。
3、不同的地层中发现的化石有什么分布特点。
[这个环节，通过对化石的观察，让学生对化石具有一定的感性认识，初步树立科学的进化思想。通过讨论完成本部分教学，培养学生的合作意识，同时也能培养学生的表现欲和求知欲。]
讨论马的进化过程
1、观察马的进化过程图片，说说不同时期马的形态特点。
2、观察始祖鸟，现代鸟的图片，它们之间有哪些共同点，说明了什么。
3．描述始祖鸟的形态特征。
[这个环节根据学生的认知规律，在教学过程中，我积极引导学生自主、合作、探究的学习，充分体现学生的主体地位，让学生感受学习的愉悦。]
生物进化的历程
1、拼图游戏。
2、根据拼图，说出生物进化的历程。
3.展示图片；生物进化全景图
4.找出生物进化遵循什么规律。
[这个环节是教学的重点，运用游戏激发学生学习的兴趣；通过拼图比赛，从中比较出生物类群的等级。在活动中增强了学生的理性认识。]
(三)课堂小作业
选择题
下列关于生物进化总趋势的叙述中，错误的是（ ）
A.从无到有
B.从低等到高等
C.从简单到复杂
D.从陆生到水生
在生物进化的过程中，原始的藻类最可能生活在（ ）
A.淡水湖泊里、池沼里
B.潮湿的陆地上
C.淡水河流中
D.海洋里
一个古代生物学家研究岩石层中的化石后，鉴定出一个物种。他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化，这位古代生物学家的依据是（ ）
A.该物种的化石出现在较老的岩石层中
B.该物种的化石出现在较新的岩石层中
C.该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中
D.该物种的化石在岩石层中从未出现过
填空题
1.鸟类起源可能源于古代的 。
2.生物多样性是 的结果。
化石是 。
[这个环节突出了教学重点，突破了教学难点，在教学过程中，我积极引导学生自主、合作、探究的学习，充分体现学生的主体地位，让学生感受学习的愉悦。]





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