统编版四下语文《19.我们家的男子汉》 精品课件

(共32张PPT)

男子汉
统编版?四年级下册
19.我们家的
同学们，你们觉得怎样才算是“男子汉”呢？

学习目标
1.认识“徽、谜”等生字，读准多音字“强、济”。
2. 能结合课文中的小标题，理解称这个孩子是个“男子汉”的原因以及作者对他的情感。
3. 尝试给每个部分换个小标题。
作者简介

王安忆 当代作家、文学家，现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。代表作有《长恨歌》《发廊情话》《向西，向西，向南》等。
整体感知
自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文讲了我们家的男子汉的哪几件事？
字词学习
安徽 谜语 拇指 嘴唇 和尚 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 嘹亮 熟悉 妨碍
人才济济
huī
mǔ
chún
shàng
zhǔ fù
jǔ
xù
xī
liáo
mí
jué jiàng
fáng
jǐ
强
_______ 倔强

_______ 强大
qiáng
jiàng
_______勉强
qiǎng
济

jì
jǐ
______ 人才济济
______ 接济
同学们，你知道“强”的不同读音各是什么意思吗？
jiàng，强（qiáng）硬不屈。
你别强嘴了，这件事本来就是你不对。
jiàng，固执己见，不服劝导。
他这人很倔强，威逼利诱起不了什么作用。
易错辨析
qiǎng，硬要，迫使。
看到妈妈强颜欢笑的样子，我有点心酸。
qiǎng，勉强。
真正的理论家是不会强词夺理的。

___（性情）刚强不屈。
___ 使事情不能顺利进行；阻碍。
___没有事先商量而彼此见解或行动一致。
___ 草木随风而倒，形容事物很风行。
B
A
D
C
A.妨碍 B. 倔强 C.风靡 D.不约而同
耐心—— 恍惚—— 胆怯——
紧张—— 熟练—— 高涨——
厌烦
清楚
勇敢
放松
生疏
低落
考试时不要紧张，要学会放松心态。
起初，她的舞蹈动作还很生疏，经过练习后变得熟练多了。
爽气—— 恍惚—— 倔强—— 嘱咐—— 后悔—— 妨碍——
爽快
模糊
叮嘱
固执
我不小心把水洒在书上了，以致于书中的字迹都（恍惚 模糊）了。
√
懊悔
阻碍
你打游戏的声音（妨碍 阻碍）到我学习了。
√
1. 朗读课文，说说“我们家的男子汉”指的是谁？再根据课文中的小标题概括文章的主要内容。
课文解读
姐姐的孩子。
本文是一篇成年人写孩子趣事的文章，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”三个方面刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1）
交代写作对象——姐姐的孩子。
第二部分（2-5）
从对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战的沉着三方面具体描写“我们家的男子汉”的性格特点。
第三部分（6）
首尾照应，收束全文，简述“男子汉”细微处的变化，抒发对“男子汉”的关爱之情。
读课文的第一部分，说说标题中“我们家的男子汉”指的是谁？
姐姐的孩子。
读课文的第二部分，作者分别列举了哪些事例来写“我们家的男子汉”？ 表现了“男子汉”的什么性格特点？
（1）他对食物的兴趣。
（2）他对独立的要求。
（3）他面对生活挑战的沉着。
①为吃小笼包子能耐心地等上三刻钟；
②为喜欢吃的东西编谜语；
③实在不能吃了时，就专心地吃自己的大拇指；
④因为吃不到棒冰，放弃了去少林寺的想法。
（1）他对食物的兴趣
爽快
（2）他对独立的要求。
①不让人牵他的手；
②要自己买东西，“我”帮忙之
后显得很沮丧；
③自己换橘子水。
（3）他面对生活挑战的沉着。
①上托儿所，适应能力强；
②回安徽，坦然面对。
独立
坚强
勇敢
“那么棒冰可以吃吗？ ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。

体会：为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”表现了他在提问时希望得到肯定答复的心态和神情。语言幽默风趣。
他为什么是小心地问呢？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
体会：这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他想要独立的愿望很强烈，初显“男子汉”的性格特点。

这是什么修辞呢？
第 3 自然段“我”由“忍不住”到“忍住了”，表现了“我”的什么心理？
①“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立要求受挫。 这是“我”对“男子汉”的关心和爱护。
②“忍住了”是因为要维护“男子汉”要求独立的自尊心，是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
体会：这句话运用了动作和神态描写。“潦草”这一动作和“沮丧”这一神情准确地表现了他对没能实现独立做事的目的的失望和遗憾的心情。


心情是怎样的？
发挥你的聪明才智，给每一部分换个小标题吧！
1
①“那么棒冰可以吃吗？ ”
2
②“不要，不要，我自己说。 ”
3
③“不喜欢。 ”
可不可以换成小男孩说的话呢？
结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。
答：因为这个孩子在成长的过程中，渐渐显露出了男子汉的意志、品质的萌芽：吃饭很爽气，不挑食；对自己有具体的独立要求；能坦然接受生活中的挑战。 一个人无论年龄大小，只要具有男子汉的优秀品质，就是真正的男子汉。 同时“男子汉”使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
文章结构
主题归纳
课文生动细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 表现了他爱吃、天真可爱、坚强自立、遇事沉着的性格特点，字里行间流露出作者对小“男子汉”的关爱之情。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
安徽（wēi huī） 和尚（shang shàng）
倔强（jiàng qiáng） 嘱咐（zhǔ shǔ）
嘹亮（liáo liāo） 妨碍（fāng fáng）
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√
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二、按要求写句子。
他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。
（1）从文中找出一句细节描写的句子抄写下来，细细体味。
（2）从文中找出一句运用对比手法的句子抄写下来。
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。
拓展空间
闲居初夏午睡起（其二）
［宋］ 杨万里
松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
描写儿童的好诗
熟读课文，会认课文中的生字，体会作者对我们家的“男子汉”的喜爱之情。并用一小段话描写你身边的一个人。

课后作业
谢谢
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