桂教版七年级音乐上册倾听月色《（演唱）彩云追月》教学设计

《彩云追月》教案
一 .教学目标
1.通过聆听，感受，学唱歌曲，启发学生把浓浓的思念之情表达出来，激发学生的爱国热情和民族自尊心，坚定祖国必须统一的理念。
2.通过学习，使学生能掌握切分节奏强弱规律的变化，能运用轻，圆，润，连的声音，有感情地演唱歌曲。
3.学生能通过自主学习，分组讨论，小组合作，创编与拓展等方法进行探究式学习，培养学生合作意识和创编能力。
二.设计思路
新课程理念要求我们音乐课堂突破单一的教学模式，从音乐的本体出发，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，鼓励音乐创造，应用多元文化，在师生共同体验下，享受审美的过程。
在《彩云追月》这首歌曲中，以理念出发，分析学情，专研教材，精心巧设各个教学环节，以“情”带声，让学生运用圆润，连贯的声音演唱歌曲，还可以利用吉他，木琴等其他乐器演奏歌曲，通过多元文化应用，加深课堂信息量，丰富艺术的表现形式。学生通过学习，由浅入深，层层递进，达到了教学目标，使情感和创造得到了升华，从而激发学生对音乐的学习兴趣与激情，不断提高学生的音乐审美能力，合作 能力及创造性思维能力。
三.教学重点
有感情地演唱歌曲
四.教学难点
1.切分节奏的强弱把握
2.运用轻，圆，润，连的声音演唱歌曲
五.教学过程
1.组织教学：
上课 起立
引入部分
师：请同学们聆听一段旋律，感受音乐的意境美。老师展示图片，并用口琴演奏《彩云追月》旋律。
生：聆听
师：听完了这段优美的旋律，同学来说一说音乐的名字叫什么？
生：在老师的启发下回答出《彩云追月》
新授部分
师：没错，这段优美的旋律就叫做《彩云追月》，源自清代广东民间粤音曲谱，由我国近代音乐家任光整理重编，是一首以管弦乐编曲的优秀作品，成曲于1935年。接下来，请欣赏由民族管弦乐队演奏的《彩云追月》，说说你都听到了哪些乐器？
生：笛子，二胡....
师：说得很好，乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。在这迷人的月色中，总能勾起心中的种种涟漪。（拿出吉他，演唱歌曲《彩云追月》）
生：聆听老师演唱。
师：请问老师演唱的歌曲《彩云追月》表达了怎么样的情感？
生：对故乡的思念
师：很好，歌曲正是由彩云追着月亮走的情景触动了作者的乡愁情怀。把彩云和月亮亲密相随的情景比作台湾和祖国大陆不可分割的情感，一句“一海相隔难相见”正是这份情感的真实反映。
师：老师演唱的速度，力度又是怎样的？
生：中速，较弱，温柔地，深情地，优美.....
师：很好，就让我们带着温柔，优美的声音来学唱这首歌曲。注意感受曲中的切分节奏，跟随琴声演唱歌词。
生：完整演唱一遍。
师：纠正问题，切分节奏和一字多音，跟琴演唱或是听老师范唱。注意声音的轻、圆，连，润。
生：逐个纠正演唱问题。
师：本曲大量运用了切分节奏，改变了原来的强弱规律，把重音放在了第二拍上，听起来更有律动感，请同学们演唱两句旋律，感受切分节奏的律动感。（展示旋律）
生：演唱切分旋律
师：纠正强弱，示范演唱。
生：正确演唱。
师：切分节奏使音乐旋律感更强、更美，像潮水一波一波此起彼伏，连绵不断。请同学们谈一谈哪一句表达了作者思念亲人的高潮部分？“亲人啊”这句旋律应该怎样处理？
生：各抒己见，在演唱亲人这句时要特别深情，温柔。
师：很好，让我们饱含深情地演唱歌曲。
4.合作创编
师：同学们的演唱有了很大进步，下面我们可以让音乐变得更加丰富多彩，我们来给音乐增加一些伴奏乐器(钟琴），观看老师演奏，讲解演奏方法和识谱方法。
请学生学习模仿老师的演奏，在老师的指导下完成钟琴伴奏。
学生演奏钟琴为歌曲伴奏，老师演奏吉他，全班配合演唱，一起配合完成歌曲。
5.小结下课
师：同学们配合的很棒，整首歌曲围绕一个“情”字，把台湾地区和祖国大陆比喻成彩云和月亮，彩云追着月亮走，两两相依、相映成趣。蕴含着两岸同胞期盼早日统一的情思。正是这无处不在的亲情，友情不断激发我们的爱国热情，使我们坚信祖国一定会统一，亲人一定会团聚，我们殷切地期盼那一天的到来！
今天的课程就到这里，下课！