桂教版七年级音乐上册山歌好比春江水《（演唱）什么结子高又高》教学设计
文档属性
| 名称 | 桂教版七年级音乐上册山歌好比春江水《（演唱）什么结子高又高》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-02-25 22:05:34 | ||
图片预览
文档简介
《什么结子高又高》教学设计与反思
【执教人】陈俏伊
【执教年级】七年级上册
【课型】以唱歌为主的综合课
【教学内容】
一、演唱《什么结籽高又高 》。 二、积极地参与对歌的音乐活动，进行创编歌词。 【学情分析】
七年级学生特别喜欢音乐课,在感知音乐的同时,丰富音乐知识。针对这一年级学生对音乐有较强的感知力的特点,本节课我采用分组演唱歌曲与师生互动相结合等多种教学方法,增进学生对音乐课的兴趣与热爱,培养学生聆听音乐、欣赏音乐,感受音乐的魅力。
【教材分析】
这首歌是20世纪50年代末由广西柳州彩调剧《刘三姐》剧组根据广西队歌特点和民歌音调编写的，是《刘三姐》中脍炙人口和流传极广的一段歌曲。歌曲为G徵调式，采用2/4、4/4拍子交替出现，起承转合的四句式一段体结构。它的节奏与歌词相对应，轮廓分明而富有生气，特别是每句结尾处领唱的长音和众人弱拍起接唱的帮腔，为歌曲平添了几分干净利落和团结合作的气氛。歌曲采用领唱、齐唱、对唱的方式，充分表现了对歌时的热烈、欢快情绪。
一、教学目标：
（一）知识与技能目标
通过演唱《什么结子高又高》，了解广西的山歌文化，感受其山歌的特点。
（二）过程与方法目标
通过欣赏、聆听、演唱感受壮族民歌的特点，模拟“对山歌”、编创山歌情景表演，体验壮族人民独特的风俗民情，锻炼学生对生活的观察、表现和创造能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过欣赏《刘三姐》对歌的精彩场面，认识山歌的演唱形式。初步了解劳动人民的生活、劳动与山歌的关系，激起学生热爱民族音乐、热爱家乡、热爱生活的感情。 二、教学重难点
（一）教学重点
快乐的演唱《什么结子高又高》，并能够积极地参与对歌的音乐活动，进行创编歌词。 （二）教学难点
每句结尾处领唱的长音和众人弱拍起接唱，演唱时速度不能太慢。
三、教法：引导法、提问法、兴趣引入法、情感陶冶法等多种教学方式相结合，并运用多媒体课件进行辅助教学。
四、学法：通过视听、讨论、展示、表演等方法，让学生积极主动地参与学习。
五、教具：多媒体、课件。
六、教学时数：1课时
【教学过程】
一、导课
播放课件音频《壮乡美》
师：刚才你们听到的这段音乐是我们壮族的一首原生态民歌《壮乡美》，这首歌表达了好客的壮族人民对朋友真挚淳朴的感情。老师想问问大家，我们中国民歌分为哪几大类？（学生回答山歌、号子、小调。）
师：那刚才你们听到的《壮乡美》属于民歌的哪一类？（学生回答：山歌。）
师：那么什么是山歌呢？（播放课件，学生回答）
师：说到山歌，大家应该会想到我们广西壮族的谁？（学生回答刘三姐，播放课件简介刘三姐）
师：相传为了纪念刘三姐，人们在每年农历的三月三都聚集起来唱山歌，形成大大小小的歌圩。我们一起来看下三月三歌圩的场面。（播放课件）
三月三的活动很多，我们也一起来进行个小活动：
猜一猜（播放课件）：什么结子高又高
什么结子半中腰
什么结子成双对
什么结子棒棒敲
（学生举手回答）
二、新授课
（一）初听歌曲，思考问题。
歌曲的速度是怎样的？ （中速）
情绪又是怎样？ （激昂的 高亢的 快乐的）
歌曲的调式节拍是什么？ （G徵调式 2/4 4/4 ）
歌曲的演唱形式？ （领唱 齐唱 对唱）
复听歌曲，学唱新歌。
1、再一次播放音频歌曲，加深学生对歌曲印象。
2、教师范唱，学生跟唱。
3、教师处理歌曲难点，对学生唱得不准确的地方进行纠正。
4、学生完整的唱一遍。
（三）播放电影《刘三姐》中的对歌视频片段，使学生感受对山歌的情境,把握演唱山歌时的情绪。
（四）分组对歌，活跃氛围。
1、A组唱“问”，B组唱“众”，C组唱“答”。
2、男女对唱。
三、课堂拓展（师生互动）
与老师PK
Round 1 哎... 什么说话先摘帽咧？嘿嘹嘹啰
什么说话先脱衣咧？嘿嘹嘹啰
什么说话先喝水咧？
什么说话飘雪花咧？
Round 2 哎... 什么有方也有圆咧？嘿嘹嘹啰
常在铅笔盒里装咧，嘿嘹嘹啰
要是写错一个字咧
它会马上来帮忙咧
课堂小结
山歌是心灵的交流，智慧的碰撞，文化的传承。唱山歌，是劳动人民生活的乐趣，我们要像他们一样热爱生活，热爱家乡，热爱我们的民族音乐。
课后作业
预习下一课《只有山歌敬亲人》
【教学反思】
《什么结子高又高》对于这个教学内容，涉及到《刘三姐》的歌曲，学生非常感兴趣。“对歌”这种形式对于传统的音乐来说，形式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱，同时也激发了学生的学习兴趣。 我用一首大家原生态壮族民歌《壮乡美》导入，让学生先初步感受山歌音乐，引导学生从聆听、到感受、再进一步地学唱、创编，进而达到喜爱唱歌。 虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘。很多细节问题需要注意，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
【执教人】陈俏伊
【执教年级】七年级上册
【课型】以唱歌为主的综合课
【教学内容】
一、演唱《什么结籽高又高 》。 二、积极地参与对歌的音乐活动，进行创编歌词。 【学情分析】
七年级学生特别喜欢音乐课,在感知音乐的同时,丰富音乐知识。针对这一年级学生对音乐有较强的感知力的特点,本节课我采用分组演唱歌曲与师生互动相结合等多种教学方法,增进学生对音乐课的兴趣与热爱,培养学生聆听音乐、欣赏音乐,感受音乐的魅力。
【教材分析】
这首歌是20世纪50年代末由广西柳州彩调剧《刘三姐》剧组根据广西队歌特点和民歌音调编写的，是《刘三姐》中脍炙人口和流传极广的一段歌曲。歌曲为G徵调式，采用2/4、4/4拍子交替出现，起承转合的四句式一段体结构。它的节奏与歌词相对应，轮廓分明而富有生气，特别是每句结尾处领唱的长音和众人弱拍起接唱的帮腔，为歌曲平添了几分干净利落和团结合作的气氛。歌曲采用领唱、齐唱、对唱的方式，充分表现了对歌时的热烈、欢快情绪。
一、教学目标：
（一）知识与技能目标
通过演唱《什么结子高又高》，了解广西的山歌文化，感受其山歌的特点。
（二）过程与方法目标
通过欣赏、聆听、演唱感受壮族民歌的特点，模拟“对山歌”、编创山歌情景表演，体验壮族人民独特的风俗民情，锻炼学生对生活的观察、表现和创造能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过欣赏《刘三姐》对歌的精彩场面，认识山歌的演唱形式。初步了解劳动人民的生活、劳动与山歌的关系，激起学生热爱民族音乐、热爱家乡、热爱生活的感情。 二、教学重难点
（一）教学重点
快乐的演唱《什么结子高又高》，并能够积极地参与对歌的音乐活动，进行创编歌词。 （二）教学难点
每句结尾处领唱的长音和众人弱拍起接唱，演唱时速度不能太慢。
三、教法：引导法、提问法、兴趣引入法、情感陶冶法等多种教学方式相结合，并运用多媒体课件进行辅助教学。
四、学法：通过视听、讨论、展示、表演等方法，让学生积极主动地参与学习。
五、教具：多媒体、课件。
六、教学时数：1课时
【教学过程】
一、导课
播放课件音频《壮乡美》
师：刚才你们听到的这段音乐是我们壮族的一首原生态民歌《壮乡美》，这首歌表达了好客的壮族人民对朋友真挚淳朴的感情。老师想问问大家，我们中国民歌分为哪几大类？（学生回答山歌、号子、小调。）
师：那刚才你们听到的《壮乡美》属于民歌的哪一类？（学生回答：山歌。）
师：那么什么是山歌呢？（播放课件，学生回答）
师：说到山歌，大家应该会想到我们广西壮族的谁？（学生回答刘三姐，播放课件简介刘三姐）
师：相传为了纪念刘三姐，人们在每年农历的三月三都聚集起来唱山歌，形成大大小小的歌圩。我们一起来看下三月三歌圩的场面。（播放课件）
三月三的活动很多，我们也一起来进行个小活动：
猜一猜（播放课件）：什么结子高又高
什么结子半中腰
什么结子成双对
什么结子棒棒敲
（学生举手回答）
二、新授课
（一）初听歌曲，思考问题。
歌曲的速度是怎样的？ （中速）
情绪又是怎样？ （激昂的 高亢的 快乐的）
歌曲的调式节拍是什么？ （G徵调式 2/4 4/4 ）
歌曲的演唱形式？ （领唱 齐唱 对唱）
复听歌曲，学唱新歌。
1、再一次播放音频歌曲，加深学生对歌曲印象。
2、教师范唱，学生跟唱。
3、教师处理歌曲难点，对学生唱得不准确的地方进行纠正。
4、学生完整的唱一遍。
（三）播放电影《刘三姐》中的对歌视频片段，使学生感受对山歌的情境,把握演唱山歌时的情绪。
（四）分组对歌，活跃氛围。
1、A组唱“问”，B组唱“众”，C组唱“答”。
2、男女对唱。
三、课堂拓展（师生互动）
与老师PK
Round 1 哎... 什么说话先摘帽咧？嘿嘹嘹啰
什么说话先脱衣咧？嘿嘹嘹啰
什么说话先喝水咧？
什么说话飘雪花咧？
Round 2 哎... 什么有方也有圆咧？嘿嘹嘹啰
常在铅笔盒里装咧，嘿嘹嘹啰
要是写错一个字咧
它会马上来帮忙咧
课堂小结
山歌是心灵的交流，智慧的碰撞，文化的传承。唱山歌，是劳动人民生活的乐趣，我们要像他们一样热爱生活，热爱家乡，热爱我们的民族音乐。
课后作业
预习下一课《只有山歌敬亲人》
【教学反思】
《什么结子高又高》对于这个教学内容，涉及到《刘三姐》的歌曲，学生非常感兴趣。“对歌”这种形式对于传统的音乐来说，形式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱，同时也激发了学生的学习兴趣。 我用一首大家原生态壮族民歌《壮乡美》导入，让学生先初步感受山歌音乐，引导学生从聆听、到感受、再进一步地学唱、创编，进而达到喜爱唱歌。 虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘。很多细节问题需要注意，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。
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