五年级下册美术教案 -第一课 巨匠童心 ︳湘美版

《巨匠童心》教学设计

基本信息
课题
巨匠童心
版本
湘美版
课程
五年级下册第一课活动二
作者

课时
第2课时
类型
欣赏·评述
教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域，教材围绕艺术家的作品欣赏而展开学习活动的设置，简单介绍毕加索的晚年创作风格，艺术成就，艺术家充满活力，充满好奇，收集自然万物的精华，将他们生命的喜悦情感挥洒于作品的一笔一画中，将一颗童心赋予了艺术最真挚的美。教材中的三幅学生作品分析训练了学生的观察能力，列举不同角度学生的肖像画作品是模仿毕加索的艺术表现手法，成功地再组画面，以达到立体主义的风格特点，为学生的学习起到了很好的示范作用。在教学中应尽可能从多角度引导作品欣赏，并强调教学过程中学生兴趣的激发及自主欣赏、评述活动平台的设置。
学情分析
本课所授对象为小学五年级学生，这一年龄段的学生对新鲜未知的学习内容有着较强的探索欲和求知欲，具备一定审美情趣，也有着自由丰富的想象力，能主动积极地投入到艺术探究中，但对过于专业的理论和复杂的分析不易接受，针对其特点，老师应注意问题由浅入深的递进性，尊重学生自发性的表达。
教学目标
知识与技能目标：了解画坛巨匠毕加索的相关生平事迹，以及独特的艺术风格。能用语言描述、分析、评价艺术家代表作新颖的艺术表现手法。
过程与方法目标：能自主地从多角度欣赏感受作品，并能模仿艺术家表现手法进行简单的艺术创作。
情感态度与价值观目标：形成健康的审美情趣和良好的美术素养，发展视觉感受力及审美能力。
教学重点与难点
教学重点：初步了解毕加索晚年的艺术风格，欣赏感受并体会艺术家的创作思想，能自由大胆地模仿毕加索的创作手法进行简单的艺术创作。
教学难点：感受立体主义剪拼组合的艺术表现手法并能运用到自己的创作中。
教学准备
教师准备：教学PPT，作品拼图。
学生准备：绘画纸张，画笔。
教学过程（设计意图）
趣味导入
师：同学们都玩儿过拼图吧，在坐的有高手吗？老师这儿有一幅难度较高的拼图，谁来试试？请同学在黑板上完成《格尔尼卡》的 拼图，让学生感受体会拼贴组合的艺术感。
再多请几个同学在电脑上尝试拼图游戏，让更多的同学参与到游戏中。
设计意图：采取拼图游戏的方法导入新课能有效地激发学生的学习兴趣，并且让学生初步感受立体主义绘画作品拼贴重组的艺术特点。
二、初步介绍
老师向学生介绍《格尔尼卡》这幅拼图的原作实则是一幅著名的油画作品，作者是西班牙画家毕加索，通过教学ppt 的展示及老师的讲解让学生进一步了解画坛巨匠毕加索。
1老师讲述《格尔尼卡》作品的历史背景.
2请学生谈谈对《格尔尼卡》作品中具体形象的理解
3老师简要解析作品内容。4通过对《格尔尼卡》的欣赏及时引导学生对毕加索的了解
巴勃罗·鲁伊斯·毕加索(1881～1973)是20 世纪最有影响的西班牙艺术家，也是法国现代派艺术的主要代表。 这位具有无穷创造力的人，不仅有着与众不同的鲜明个性，而且有着不息的探索精神。他一生中画法和风格几经变化：1901～1904 年初的作品多表现饥饿的穷人形象，并主要以蓝色调加强孤独和失望、灾难与不幸的感觉，这一时期为他创作上的“蓝色时期”；1904～1906 年是“玫瑰色时期”，这一时期的作品题材以描写江湖艺人为主，形象虽然忧郁，但不孤寂；1907 年前后，他学习黑人雕刻的艺术手法，被称为“黑人时期”；1908年和布拉克创造“立体主 义”，发展为“综合立体主义”，从而使他成为欧洲画坛的瞩目人物。
设计意图：通过观察、看教学ppt及老师的讲解让学生初步了解毕加索在世界画坛中的骄人成绩以及他多变的绘画风格，感受作者在艺术创作中展现出的强烈情感。
三、观察感知：
教学PPT展示毕加索立体主义画风的作品，师生边欣赏边交流作品的独特艺术表现手法，画面中所表现的艺术形象都是艺术家将生活中的原型通过丰富的想象剪拼组合然后再创造，画面追求几何形体的美，形式感及装饰感都特别突出，作者的用色大胆明快，线面结合，大块面的背景色处理简洁大方，突出主体，整个画面给人以强烈的视觉冲击。
请学生谈感受说体会 。毕加索个人及其作品给大家留下了怎样的印象？
设计意图：通过欣赏作品给学生视觉上以强烈的刺激，充分感受立体主义风格的独特性。
四、探索实践
老师展示一张未完成的人物作品，请一位同学继续完成黑板上老师准备的半张人物的侧面脸部。
师生交流如何画几个不同角度的人像并将其组合成有趣又奇异的画面。
设计意图：通过老师的引导，学生亲自动手感受有趣的绘画表现，让学生对这种特殊的绘画风格有更加深入的感知。
五、自由创作
请学生模仿立体主义风格特点完成一幅创意性绘画作品
设计意图：在学生对毕加索及其立体主义画派的风格特点有了一定的认知和理解后对作品的创作充满了向往和探索的欲望，通过亲自实践能更深层次感受其艺术美丽，提高美术素养。
六、评价欣赏
师生共同讲评欣赏学生作品。
设计意图：通过作品的相互交流，孩子们能看到体会到不同情绪的表达，也开启了他们对中西方的各种绘画流派产生探索的欲望。
作业要求
1、请学生发挥想象完成一幅将物体或人物脸部重新剪拼组合的创意性绘画作品。
2、作品要充分发挥个性化特色，注意画面的装饰性及用色的大胆明快。
教学评价
本课通过作品欣赏，感受艺术家作品的美，实践探索是学生自主学习的重要环节，较好的情景导入是开启学生思维的钥匙。教师引导学生进行自主探究，品味生活与艺术的关系。感受体会艺术家艺术创作的情感力量，及其对生活的真挚热爱赋予作品独特的艺术魅力。在学生有了一定认知的基础上让他们尝试模仿艺术家的表现手法进行大胆地艺术创作，鼓励和尊重同学们自发式的表达。教学中有效地传达给学生创作思想——童心是赋予艺术最真挚的美，对生活的热爱对自然的欣赏是艺术创作的源泉。
教学反思
这节课主要为我们介绍20世纪世界两位画坛巨匠：一位是中国的齐白石，另一位是西班牙的毕加索，我本节课主要是围绕活动二——毕加索展开的教学活动。
毕加索是西方立体主义画派的创始人，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画作在世界艺术史对于提高学生的审美能力、艺术鉴赏力并有效地拓宽学生的艺术眼界，对形成学生良好的美术素养有着重要的作用，所以课前我作了精心的准备，搜集大量有关毕加索的资料并认真思考有效的教学方式。
由于毕加索是一位非常富有灵性与创造力的艺术家，可以说在20世纪没有一位艺术家能像他一样，画风多变而人尽皆知尤其是后期创立的立体主义画派彻底打破了传统绘画的表现方法，以全新而独特的手法带给欣赏者强烈的视觉感受，所以我反复思量如何引导五年级的学生去感受体会这种不一样的艺术美。我觉得首先激发学生的学习兴趣尤为重要，因此课前我特意设计了一个拼图游戏，而这又不是普通的拼图板块，是毕加索的代表作《格尔尼卡》我用切割的方法将作品分成了许多小方块，让学生根据细节去拼接成完整的画面，实则我也想通过拼贴的方式不露痕迹地让学生初步感受立体主义的分割组合感。实践证明这种游戏式的开场效果非常不错，孩子们激情高涨，跃跃欲试，信心满满，而对于拼贴完成的作品又及其感兴趣，不断地发出疑问的声音：这是什么?怎么看着有点吓人，好像人又不像、怎么身体成了一片片的……等等，我顺势对作品进行简要介绍并引出作品的创作者——毕加索，借用PPT与学生开始了热烈的讨论与赏析，一步步引导孩子们感受体会艺术家艺术创作的情感力量，及其对生活的真挚热爱赋予作品独特的艺术魅力。在学生有了一定认知的基础上让他们尝试模仿艺术家的表现手法进行大胆地艺术创作，鼓励和尊重同学们自发式的表达。孩子们那一张张稚嫩而又充满想象力的作品深深地打动了我，正如我想要传达给学生的创作思想：童心是赋予艺术最真挚的美，对生活的热爱对自然的欣赏是艺术创作的源泉。孩子们的这种全新的感知虽然无法用语言描述也谈不上能系统的说出个一二三，但从孩子们在课堂学习后再对作品的赏析以及个人的创作中已明显地看到了良好美术素养的自然渗透，我想这节课我所设想的教学效果及目标已然达到了。
当然，在整个教学过程中，也存在一些不足的地方，如有些对学生的提问没注意到由浅入深的递进性，没顾及到大面积学生的理解程度。在学生作业前对色彩的讲解不够细致导致孩子们的作品大都忽略了背景色的有效运用。时间上的安排也不够理想，作品赏析的过程中拓展过多导致创作时间的不充裕，许多孩子的涂色过程匆忙而潦草，使得作品的完整性不强，在以后的教学设计中还应注重细节的安排，抓住重难点有效地突破。
教学拓展
1、了解欣赏毕加索不同风格的优秀作品，并以两幅爱国题材的作品为例感受艺术家浓厚的爱国情感，体会所有的艺术创作都蕴含着作者强烈的情感力量，情感的发挥和想象是艺术创作的灵感和源泉。
2、了解从没接受过专业训练的著名法国艺术家卢梭，他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，同样创作了许多优秀的作品。