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12《诗经》二首
语文部编版八年级下
新知导入
大家知道，在东西方文学发展史上最先出现的成熟的诗歌作品的代表有哪些吗？
明确：《荷马史诗》、《诗经》。
虽然东西方的文明在自己不同的发展轨道上走出了相互区别的轨迹，但在世界文明的源头，最先出现的文学样式都不约而同的选择了诗歌。中国一向被称作是诗的国度，从先秦开始，到辉煌的唐诗、宋词、元曲，再到当下的现代诗。我们在诗歌所营造的意境中沉醉了上千年。今天我们便溯源而上，去领略我们祖先最早的诗歌作品《诗经》。
《诗经》简介。
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品，以歌功颂德为主；。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。内容以颂扬为主。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
作品简介
②《诗经》的三种表现手法：
赋：就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比：就是比喻。对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴：则是先言他物以引起所咏之物，借助其他事物为诗人抒发的情感做铺垫，一般写在一首诗或一章节的开头。
作品简介
赋
比
兴
《诗经》的“六义”
1.三大基本内容：
“风”：
“雅”：
“颂”：
2.三大表现手法：
“赋”：
“比”：
“兴”：
指十五国风，是各地的民歌。
是西周王畿地区的雅乐，又分为“大雅”和“小雅”。
是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。
“铺陈其事而直言之也”。
“以彼物比此物也”。
“先言他物以引起所咏之词也”。
作品简介
诗歌是最早出现的文学体裁,
有着和其他体裁截然不同的特点。归结为五个方面:
抒情性是诗歌的最基本特点;
诗歌通过形象典型地反映生活;
诗歌通过意境表达思想感情;古典诗歌具有精练和含蓄的特征;古代诗歌具有音乐美。
作品简介
点击诗歌的起源与发展.mp4
1.
了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容。
2.
学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.
培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
学习目标
第一课时
关
雎
新课导入
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
雎鸠(
)
窈窕(
)
逑(
)
参差(
)
荇菜(
)
琴瑟(
)
寤寐(
)
芼(
)
sè
qiú
xìnɡ
yǎo
tiǎo
mào
jū
jiū
cēn
cī
wù
mèi
识文辨字
预习检测
1、读准字音，掌握字形
2、自由朗读，读准节奏
预习检测
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
3、解释并掌握下列句中不同颜色的词：
在河之洲
君子好逑
左右流之
寤寐求之
寤寐思服
琴瑟友之
左右芼之
钟鼓乐之
水中的陆地。
配偶。
捞取。
日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
思念。
弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。
挑选。
敲钟击鼓。使……快乐。
预习检测
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
关
雎
诗歌范读
朗读点击12.1《关雎》视频朗读.mp4
朗读指导：比如这一句（悠哉悠哉，辗转反侧），他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不觉了（范读：悠哉--悠哉，辗转--反侧--语速慢，低调，似有叹息），这时的情绪比较低落了，应读得低一点，慢一点
。
再比如这首诗一开始的时候（窈窕淑女，君子好逑），是说看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后来（琴瑟友之），他弹着琴共同娱乐的时候，就是比较高兴的了，甚至是激动的。读出欣喜、愉悦、激动的语气。
朗读指导
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
诗歌朗读
全班齐读，读出情感和美感
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，
拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
君子：君子，当时对贵族男子的统称。
好逑：好的配偶。逑，配偶。
淑：漂亮，美好。
诗词释义
这两句运用了比兴的写作手法。以起兴手法开篇，由雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗，由此奠定了全篇的抒情中心。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。
诗词释义
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
参差：长短不齐。
荇菜：一种可食的水草。
流：求取。
寤寐：这里指日日夜夜。
寤，醒时。寐，睡时。
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。
诗词释义
求之不得，
寤寐思服。
悠哉悠哉，
辗转反侧。
思服：思念。服，思念。
悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
诗词释义
【译文】追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。
这两句设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。
诗词释义
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使……快乐。
【译文】水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。
诗词释义
这两句虚写男子与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。
雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。
追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
诗词释义
全班齐读译诗
1、梳理诗歌各节大意
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。
第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。
第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。
河边邂逅一见倾心
朝思暮想
辗转难眠
琴瑟钟鼓
表达爱慕
整体感知
整体感知
2、这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括。
这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
合作探究
1、开篇用什么手法？有什么作用？
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。
然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
2、诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠
所听
在河之洲
所见
窈窕淑女
所思
君子好逑
所愿
层次突出语约义丰
合作探究
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
合作探究
3、“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？
4、这首诗是按照怎样的线索，描写了哪些情景？表现了什么情感？
合作探究
第二个场景：相思，主要描写“长夜难眠图”，描写男子对女子的朝思暮想，表达出男子的惆怅、苦闷之情。
第三个场景：相悦，主要描写“琴瑟鼓乐图”，描写男子幻想自己追求女子成功、梦想与女子成婚的欢乐场景。表达强烈的爱慕以及美好的憧憬之情。
按照男主人公“爱慕----追求----幻想”这一线索，展现了三个情景。
第一个场景：相遇，主要描写“雎鸠和鸣图”和“女子采荇图”，借和谐美好的雎鸠和鸣，引出男子见到文静美好的姑娘而产生的爱慕之情。
5、分析诗人思想感情变化的过程：
渴望与追求
欢聚和成亲
忧思与烦恼
幻想
受挫
合作探究
合作探究
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
6、如何理解这首诗歌中所渗透的感情？
写作特色
1．恰当运用“兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词。
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
3.采用偶句入韵的方式。
在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
诗歌主旨
关关雎鸠，在河之洲。（师读）窈窕淑女，君子好逑。（齐读）
参差荇菜，左右流之。（女）
窈窕淑女，寤寐求之。（男）
求之不得，寤寐思服。（师读）悠哉悠哉，辗转反侧。（男）
参差荇菜，左右采之。（女）
窈窕淑女，琴瑟友之。（男）
参差荇菜，左右芼之。（女）
窈窕淑女，钟鼓乐之。（男）
师生合作，共同演绎《关雎》之美。
唱读诗歌《关雎》
唱读诗歌《关雎》
美诗可美读，美诗也可以歌唱。因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱写的《关雎》？
下面，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。
（播放歌曲《关雎》）
当堂练习
1．下列对于本诗的理解与分析，不正确的一项是（
）
A．本诗采用了一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。
B．诗歌五节反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过程，词句的反复，节省了诗歌的创作时间。
C．本诗主要表现手法是“兴”，如以荇菜流动无方，兴淑女之难求。这种手法能使表情达意含蓄委婉。
D．“辗转反侧”用翻来覆去无法入眠生动形象地写出了君子对淑女思念之深，抒发了“求之不得”的苦恼。
B
当堂练习
2．下面对《关雎》理解不正确的一项是（
）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
D
此为表现男子，不是“窈窕淑女”
当堂练习
3
．对下列句子中加点字解说不当的一项是(
)
A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
C
关
雎
第一章：爱慕
第二章：思念
第三章：愿望
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情真诚（起兴）
苦闷与焦灼
（实写）
和谐与欢乐
（虚写）
板书设计
作业布置
背诵并默写这首诗。
谢谢
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12
《诗经》二首教学设计
【教学目标】
1.
了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容。
2.
学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.
培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】
诗歌内容的理解和背诵。
【教学难点】
学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、新知导入
大家知道，在东西方文学发展史上最先出现的成熟的诗歌作品的代表有哪些吗？
明确：《荷马史诗》、《诗经》。
虽然东西方的文明在自己不同的发展轨道上走出了相互区别的轨迹，但在世界文明的源头，最先出现的文学样式都不约而同的选择了诗歌。中国一向被称作是诗的国度，从先秦开始，到辉煌的唐诗、宋词、元曲，再到当下的现代诗。我们在诗歌所营造的意境中沉醉了上千年。今天我们便溯源而上，去领略我们祖先最早的诗歌作品《诗经》。
二、作品简介
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品，以歌功颂德为主；。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。内容以颂扬为主。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
②《诗经》的三种表现手法：
赋：就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比：就是比喻。对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴：则是先言他物以引起所咏之物，借助其他事物为诗人抒发的情感做铺垫，一般写在一首诗或一章节的开头。
《诗经》的“六义”
1.三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民歌。
“雅”：是西周王畿地区的雅乐，又分为“大雅”和“小雅”。
“颂”：是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。
2.三大表现手法：
“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
“比”：“以彼物比此物也”。
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
③诗歌是最早出现的文学体裁,
有着和其他体裁截然不同的特点。归结为五个方面:
抒情性是诗歌的最基本特点;
诗歌通过形象典型地反映生活;
诗歌通过意境表达思想感情;古典诗歌具有精练和含蓄的特征;古代诗歌具有音乐美。
第一课时《关雎》
一、新课导入
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
二、预习检测
1、给划横线的字注音，掌握字形。
雎鸠(
)
窈窕(
)
逑(
)
参差(
)
荇菜(
)
琴瑟(
)
寤寐(
)
芼(
)
2、自由朗读，读准节奏
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
3、解释并掌握下列句中划横线的词：
在河之洲：水中的陆地。
君子好逑：配偶。
左右流之：捞取。
寤寐求之：日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
寤寐思服：思念。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。
左右芼之：挑选。
钟鼓乐之：
敲钟击鼓。使……快乐。
4、诗歌范读
播放视频朗读
朗读指导：比如这一句（悠哉悠哉，辗转反侧），他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不觉了（范读：悠哉--悠哉，辗转--反侧--语速慢，低调，似有叹息），这时的情绪比较低落了，应读得低一点，慢一点
。
再比如这首诗一开始的时候（窈窕淑女，君子好逑），是说看上了一位好姑娘，心情是欣喜的；到后来（琴瑟友之），他弹着琴共同娱乐的时候，就是比较高兴的了，甚至是激动的。读出欣喜、愉悦、激动的语气。
5、全班齐读，读出情感和美感
三、诗词释义
1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词：
雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。
2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。
（1）教师示范译读一句。
（2）学生四人一组合作译读。
3.学生展示自己的作品。
4.全班齐读译诗。（课件显示）
雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。
追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。
长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。
长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
四、整体感知
1、梳理诗歌各节大意
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。
第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。
第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。
2、这首诗写了什么内容？试用简洁的语言概括。
这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
五、合作探究
1、开篇用什么手法？有什么作用？
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。
然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
2、诗歌是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
3、“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？
以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
4、这首诗是按照怎样的线索，描写了哪些情景？表现了什么情感？
按照男主人公“爱慕----追求----幻想”这一线索，展现了三个情景。
第一个场景：相遇，主要描写“雎鸠和鸣图”和“女子采荇图”，借和谐美好的雎鸠和鸣，引出男子见到文静美好的姑娘而产生的爱慕之情。
第二个场景：相思，主要描写“长夜难眠图”，描写男子对女子的朝思暮想，表达出男子的惆怅、苦闷之情。
第三个场景：相悦，主要描写“琴瑟鼓乐图”，描写男子幻想自己追求女子成功、梦想与女子成婚的欢乐场景。表达强烈的爱慕以及美好的憧憬之情。
5、分析诗人思想感情变化的过程：
6、如何理解这首诗歌中所渗透的感情？
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
六、写作特色
1．恰当运用“兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词。
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
3.采用偶句入韵的方式。
在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
七、诗歌主旨
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
八、音韵悠扬唱读《关雎》
1、师生合作，共同演绎《关雎》之美。（配乐朗诵）
美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组朗读《关雎》，比一比，看哪个组的朗读技高一筹。（男生、女生齐读）
男同学读出了阳刚之美，女同学们读出了柔情之美，平分秋色，不相上下。现在，老师和同学们合作，共同演绎《关雎》之美。
关关雎鸠，在河之洲。（师读）窈窕淑女，君子好逑。（齐读）
参差荇菜，左右流之。（女）
窈窕淑女，寤寐求之。（男）
求之不得，寤寐思服。（师读）悠哉悠哉，辗转反侧。（男）
参差荇菜，左右采之。（女）
窈窕淑女，琴瑟友之。（男）
参差荇菜，左右芼之。（女）
窈窕淑女，钟鼓乐之。（男）
（师生美读，其乐融融。）
2、美诗可美读，美诗也可以歌唱。因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱写的《关雎》？
下面，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。
（课件播放歌曲《关雎》）
九、当堂练习
1．下列对于本诗的理解与分析，不正确的一项是（
B
）
A．本诗采用了一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。
B．诗歌五节反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过程，词句的反复，节省了诗歌的创作时间。
C．本诗主要表现手法是“兴”，如以荇菜流动无方，兴淑女之难求。这种手法能使表情达意含蓄委婉。
D．“辗转反侧”用翻来覆去无法入眠生动形象地写出了君子对淑女思念之深，抒发了“求之不得”的苦恼。
2．下面对《关雎》理解不正确的一项是（
D ）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
【答案】D（此为表现男子，不是“窈窕淑女”。）
3.对下列句子中加点字解说不当的一项是(
C
)
A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
十、板书设计
十一、课后作业
背诵并默写这首诗。
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精品试卷·第
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