六年级下册科学教案-2.4 小苏打 和白醋的变化 教科版

《小苏打和白醋的变化》教学设计
学校名称
执教教师
课程内容
《小苏打和白醋的变化》
课程学时
第1课时
所属学科
科学
教学对象
小学六年级
一、教学目标
1.科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。　　二氧化碳是具有一定特殊性质的一种气体。　　2.过程与方法：通过观察、实验、分析和交流得出正确的结论。　　3.情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论不仅需要实验证据，还需要一些严密的逻辑推理。
二、教学重点
小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
三、教学难点
对于实验的合理推想和验证。
四、教学准备
师准备：白醋、小苏打、火柴、蜡烛、竹签、药匙、集气瓶、盖玻片、自封袋生准备：白醋、小苏打、火柴、蜡烛、竹签、药匙、集气瓶、盖玻片、自封袋
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学生猜想，导入新课
1.出示厨房常见的两种物质：小苏打和白醋；2.提出问题：同学们，请你猜猜，这两种物质是什么？3.观察小苏打和白醋，有什么特点？
1.学生猜想。2.学生仔细观察，汇报白醋、小苏打的特点。（从状态、颜色、味道等方面)
通过猜想、观察，激发学生探究热情，引出课题。
小苏打和白醋混合实验
（一）猜测两种物质混合后产生的现象：（二）学生小组实验：1.在做实验之前，我们要思考实验时要注意些什么？2.小组分工合作（三）交流汇报实验现象：教师小结。
学生思考实验注意事项，然后分工合作，进行小组实验，观察小苏打和白醋混合后的变化，组内交流，得出探究结论。
课件出示温馨小提示，有助于学生正确并高效地完成实验，减少设计中的不必要的失误。
验证产生的气体
猜测：刚才在实验现象汇报中大家都提到小苏打和白醋混合后看到了大量气泡，这说明产生了什么？这是什么气体呢？
学生提出猜测并说明理由。
通过生生交流，学生思维得到了拓展，让学生明确作出科学判断。
联系生活，凝练提升
1.二氧化碳在生活中的应用。2.课堂检测。
学生思考并作答。
帮助学生巩固所学知识。
总结
1.同学们，通过这堂课，你收获了什么？2.教师小结。
学生分享收获。
帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计
小苏打和白醋的变化（化学反应）小苏打+白醋
气泡+白色沉淀物+透明液体
（气体）
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