四年级下册科学教案 -1.1 生活中的静电现象 教科版

生活中的静电现象
----四年级下第一单元“电”
【教学目标】
科学概念：
1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：1、发展探究身边科学现象的兴趣。
2、培养学生小组合作的精神。
【教学重点】解释静电现象
【教学难点】认识正负电荷
【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、气球、毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒等等。
【教学过程】
一、导入新课
同学们都知道生活中有很多有趣的现象，今天老师给大家表演一个。
小魔术：1、用梳子靠近小纸屑，发现什么？
2、拿梳子梳头，然后拿梳子去靠近小纸屑，又发现了什么？
学生注意观察实验现象。
师：为什么出现了这种现象？
生：产生了电。
总结：是的，梳子经过了摩擦，产生了电。这就是我们生活中的静电现象。今天我们就来学习生活中的静电现象。（板书）
二、寻找生活中的静电现象
1、师：静电现象在我们日常生活中非常常见，你们还能说一说你知道的静电现象吗？
（1）学生根据已有的生活经验举出一些静电现象。如静电球、打雷、冬天脱衣服发出“啪啪”声等。
（2）师举例生活中的静电现象。
2、课件播放几种生活中的静电现象。
师：生活中的静电现象随处可见，只要你善于观察和发现，你就能感受到！那么，静电都是安全的吗？
生：有些是安全的，有些不安全，比如打雷。
师：我们说了这么多生活中的静电现象。今天啊，你们想不想自己在课堂上制造静电现象呢？
三、制造静电现象
1、讨论：需要什么方法和材料（教师出示材料：小纸屑、橡胶棒、丝绸、气球）
师：你们打算怎么用它们来制造静电现象？
生讨论并回答。
教师根据学生的回到追问：摩擦之后，真的就带静电了吗？怎么来检验？
生：用摩擦后的橡胶棒去靠近小纸屑，如果小纸屑被吸起，说明带电了。
2、学生动手体验过程：一起来制造静电
学生活动，教师巡视指导并观察。
四、认识电荷及电荷间的相互作用
问：静电存在所有的物质中，为什么我们感受不到物体带电？为什么摩擦后物体就带电了呢？
1、全班阅读书本第3页的内容。
生回答总结。引出电荷。认识电荷。（正电荷和负电荷）
2、电荷间的相互作用
师：如果将带正电荷的物体和带正电荷的物体相互靠近，会怎么样？
如果将带负电荷的物体和带负电荷的物体相互靠近，怎么样？
将带正电荷的物体和带负电荷的物体相互靠近，又会怎么样呢？
问：想不想创造这个实验，想不想试一试？
小组交流讨论，总结。
学生活动：（1）用两根摩擦后的橡胶棒相互靠近。
(2)用两根摩擦后的玻璃棒相互靠近。
(3)用一根摩擦后的橡胶棒和一根摩擦后的玻璃棒相互靠近。
小组实验，教师巡视并指导。
师：从现象中我们得到什么结论？
各小组交流汇报。
生：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥。
师：大家可以联系我们前面学过的磁铁的知识。我们说同名磁铁怎么样，异名磁铁怎么样？
小总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
追问：那么，正电荷和负电荷又有什么关系呢？
生：同种电荷相互排斥（分开了），异种电荷相互吸引（吸到一起）（掌声！）
五、让电荷流动起来，
问：大家看，现在这个灯泡亮吗？要灯泡亮起来需要什么条件？
生：缺少电池。
教师安装电池，关上开关，灯亮了。
师讲解：要想使电荷流动起来必须具备两个条件：一是要有动力，也就是电源（屏幕出现电源）；另一个是要有电路──电流只有在电路中才能流动（屏幕出现导线，电荷运动起来，小灯泡亮起来）。
活动：自然水管围绕教室一圈，让里面的水流动起来。
师：国际上规定，自由电荷的定向移动为电流移动的方向。电荷看不见，但是在电路中，它是要流回去的。这是和水流的差别。而且我们平时在使用电的时候，也要注意安全。
六、课外拓展
研究问题：静电的危害，如何消除静电？
七、板书
生活中的静电现象
1、静电现象：正电荷、负电荷
2、同种电荷相互排斥，不同种电荷相互吸引
3、电荷能流动起来——电流
八、教学反思