四年级下册科学教案 -1.7 不一样的电路连接 教科版

《不一样的电路连接》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两者之间就构成了一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同的连接方法组成的电路。
过程与方法：
1、用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度与价值观：
1、培养勇于挑战，缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
二、教学重点和难点：
重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
难点：能运用串联和并联两种不同的连接方法组成电路，并了解不同电路的特点。
三、教学准备：
为小组准备：一个电路检测器，一个四个接线头的盒子，有两组或三组通路，实验记录单、两节电池（配电池盒）、
两个小灯泡（配小灯座）、导线几根。
四、教学过程
一、创设情境，引入新课
出示自制的连线盒
谈话：同学们，老师自制了一个神奇的连线盒，它可以正确的找出我们班班长，学习委员和体育委员的姓名，你们信不信？
教师演示（电路监测器的两个接线头连接正确后灯泡会亮）
质疑：这是怎么回事呢？它有什么秘密呢？
打开连线盒（发现里面有导线连接）
教师边演示边讲解：有导线连接，小灯泡亮是通路，无导线连接小灯泡不亮是断路。电路有几种连接方式，各种连接方式有什么特点，这节课我们一起探究电路是怎样连接的。（板书课题）
二、探究四接头接线盒里是怎样连接的
谈话：下面我们进行一项非常有趣，而又有一定智力挑战的活动。老师给每个小组准备了一个神秘的小盒子。外面有4个连接点，编号分别为1、2、3、4、不打开盒子，你们猜一猜怎样连接？
学生猜测接线盒内的连接方法。
启发思考：想要知道里面究竟是怎样连接的，应该用什么检测？为了使我们的检测比较成功，应该注意什么问题？
学生交流检测时的注意事项：（①电路检测器灵不灵②按一定的顺序检测③重复检测两遍）
学生分组实践用电路检测器检测，并填写检测记录单。
汇报检测结果（1-2 1-3 1-4是断路， 2-3 2-4 3-4是通路）
根据检测记录推测接线盒是怎样连接的，在记录单上画出连接方法。
小组汇报交流画出的连接路线（投影展示）
师生互动，对学生推测的连接方法进行交流评价，使连接方法趋于科学合理。
学生对照组内的连接盒的导线连接和哪一种推测的连接方法一致。
总结：在现实生活中，电工师傅为了节省材料，往往要尽可能的用最少的材料达到相同的目的，有的导线可以通过间接方式连通，这时候就可以去掉某些地方的导线。
三：比较两种不同的电路连接
活动一：小灯泡的串并联实验
谈话：现在我们已经知道了导线的连接方式是多种多样的，那么小灯泡是怎样连接的呢？怎样让两个小灯泡同时发亮呢？有几种连接方式？
学生到黑板上连接小灯泡串联和并联。
讲解：这种两个小灯泡像糖葫芦一样在串一根竹签上，我们称为串联；这种两个小灯泡像两位同学并排坐的连接方式，我们称为并联。
PPT出示实验要求
学生分组实验，连接小灯泡的串并联，画出电路图，并观察两种连接方式小灯泡的亮暗。（老师巡视指导）
学生汇报实验现象。（灯泡串联，灯泡暗；灯泡并联，灯泡亮）
启发思考：为什么灯泡串联，灯泡暗，灯泡并联灯泡亮？
讲解：灯泡串联的时候，一个电池的电压平均分给两个小灯泡，所以每个小灯泡的电压只有0.75v所以灯泡暗。在并联电路中，两个小灯泡的电压不变，都是1.5v，所以小灯泡比较亮。（PPT出示）
活动二：电池的串并联实验
谈话：我们知道了小灯泡有串联和并联两种连接方式及其特点，那么电池串联并联起来又是怎么样的呢？有什么特点呢？请大家自己连一连，并观察两种连接方式中的小灯泡的亮暗。
PPT出示实验要求。
学生分组实验，教师巡视指导。
学生汇报实验现象。（电池串联，灯泡亮，电池并联，灯泡暗）
思考：为什么和小灯泡相反，电池串联反而变亮了，并联时暗了？
讲解：一节电池的电压是1.5v两节电池串联起来电压是3v所以小灯泡特别亮，而电池并联时，小灯泡的电压还是1.5v，保持不变，所以灯泡较暗。（PPT出示）为了节省能源，通常情况下，我们将电池串联使用。
总结：一个电路是根据生活、工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件。
四、反馈提升，拓展延伸
这一节课你最大的收获是什么？
拓展：用两节电池，两个小灯泡让小灯泡同时点亮，有几种不同的连接方法？
板书设计：
导线 多种多样 通路 断路
串联 （灯泡暗）
灯泡 并联 （灯泡亮）

串联 （灯泡亮）
电 电池 并联 （灯泡暗）