五年级下册科学教案与反思 -4.6 地球在公转吗 教科版

4．6地球在公转吗
【教学内容】
本课是五年级下册第四单元第6课，主要探究恒星周年视差证明地球确实围绕着太阳公转。其他证据也可以证明这一点。并结合模拟实验进行推理。认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
【教学目标】
科学概念
1．恒星周年视差证明地球确实围绕着太阳公转。其他证据也可以证明这一点。
2．在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在着视觉位置差异。
过程与方法
1．在模拟实验中，观察并做出恰当描述。
2．结合模拟实验进行推理。
情感、态度、价值观
1．意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2．认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
3．在活动中培养小组合作精神。
【养成教育训练点】1．培养学生实事求是的态度。２．培养学生的合作习惯。
【教学重点】
知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
【教学难点】
认识恒星的周年视差。
【教学方法】实验法 观察法
【教学准备】
记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），一个蓝色和黑色圆片（星星）。
【教学过程】
一、复习导入
1．出示大地球仪。我们已经知道了地球在自转，那么地球的自转有哪些特点呢？（1．绕地轴转动。2．地球自转一周的周期为24小时。3．自转的方向是自西向东。特别指出从北极上空观察它是逆时针转动）
2．地球除了自转，还会怎么转呢？（板书：地球在公转吗）
3．什么叫做地球的公转？
（公转就是地球围绕太阳转动。公转的周期为一年）画出示意图。
4．你是怎么知道地球在公转的？
（现在我们只要做航天飞机到太空中连续观察地球一年就知道地球在公转。但在人们还不能到天空中观察地球运动的时候，人们又是怎么知道地球在公转的？）
5．这节课就来研究这个问题，弄清楚地球是不是在公转，板书课题。
二、在思考这个问题之前，我们先来做一个小游戏。
1．游戏步骤：闭上左眼，睁开右眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线条。然后，睁开左眼，闭上右眼，观察手指的位置，你有什么发现？师：为什么会这样？是我们的手指真的移动了位置吗？学生回答：左右眼的位置不同。
我们把这种现象叫做“视觉误差”。而且就算我们双眼睁开，头偏转的位置不同，所看物体的位置也会发生变化。学生感受
2．这个小游戏对于我们证明地球公转有什么启发呢？
如果地球真是围绕着太阳公转（在黑板上画地球公转轨道图，公转轨道外有两颗恒星【我们在天空中看到的满天繁星大多数是恒星（板书：恒星），恒星是能自己发光发热的天体，由于恒星离我们非常遥远，所以肉眼看过去好像是不动的，由此古人称之为恒星。】），那么当地球从轨道上的A点运动到B点时，地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？
3．接下来，让我们用一个模拟实验来研究这种变化。
三、模拟实验
1．默读“我们到操场——>记录表格”内容后，提问：
（1）红色和蓝色纸片分别代表什么？圆圈代表什么？
（2）为什么在远处的星上要横着挂着一个木尺？
（3）为什么要背对着红色圆点转动？
（4）我们在圆圈上按什么方向运动？
（5）记录表要做几次观测？
2．这个表格有没有不明白的地方？可以举手。
表格中的“在AB两点观察1号星的视觉差”是什么意思？
如果1号星两次观察在同一边就是两次的差。如果不在同一边就是两次观察的和。
3．分组实验，汇报：
第一次观察；公转到A点时，1号星在2号星（ ）边？公转到B点时，1号星在2号星（ ）边？
第二次观察；公转到A点时，1号星在2号星（ ）边？公转到B点时，1号星在2号星（ ）边？
近时观察的时候，1号星在2号星左边的（）厘米？
远时观察的时候，1号星又在2号星左边的（）厘米？
4．这个模拟实验说明了什么？
①　1号星位置相对2号星发生了变化，看过去从2号星的左边，跑到了右边；即1号星相对于2号星存在的位置差异。
②　前后两次观察，由于我们的观测距离不同，近时观测时，星星的视觉位置差异范围大，远时观测时，星星的视觉位置差异范围 小。
5．总结恒星周年视差
我们把观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异叫做——恒星周年视差（板书：周年视差）。只要能观测到恒星周年视差，就能证明地球在围绕太阳不停地转动。
6．阅读灰色方框，这段资料告诉我们什么？
恒星离我们实在是太远了。第一个成功观察到恒星周年视差的科学家叫贝塞尔。搞科学研究需要坚持不懈才能发现真理。
四﹑课外延伸
1．除了观察恒星周年视差能证明地球在公转外，天空中的星座也能证明地球在公转（板书：星座）比如不同夜晚同一时间观察到的北斗七星的图片。
勺柄的方向由东向西转动，说明了我们地球是沿着“逆时针”方向绕太阳公转的。
2．现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接看到地球确实绕着太阳公转。
五﹑课堂小结
现在有关昼夜现象的解释，我们将保留哪一种？
A．地球自转
B．地球自转的同时公转
地球自转产生昼夜交替。那公转又会产生怎样的现象呢？我们下节课继续研究。
【板书设计】
6.
地球在公转吗？
证据
：
恒星周年视差
星座位置变化
航天飞机，太空望远镜，卫星等
地球公转周期：一年
地球公转方向：自西向东
【教学后记】《地球在公转吗》这个现象学生都知道，可是有哪些证据能够说明地球在公转 同学们大都是从科普书，电视等处获得信息的，这也正是本课教学需要解决的问题：既要让同学经历人类发现地球公转的过程，寻求地球公转的证据，又要让同学了解人类探索地球公转的历史，让他们知道任何科学发现都需要漫长的过程，科学结论的得出切实可靠的有效证据，同时随着现代科学技术的发展，科学结论的得出可能有多种形式和证据。因此我把这节课的重点也就放在寻找科学证据上证明上，体验科学家探索的历程。