人教版九年级语文 下册 第三单元 10《 唐雎不辱使命》 教案（表格式）

课 时 计 划

课题 10 唐雎不辱使命 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．了解故事发生的历史背景，理解文意。 2．诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。 3．把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。
重点 深入理解人物形象，文章主题
难点 通过对课文的学习，了解人物形象
关键 理解人物语言形象化、个性化的特点
教 学 过 程
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 自古以来，华夏大地，炎黄子孙，可谓英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象 当时，在“战国七雄”当中，最强大的秦国和一个弱国之间的一场外交斗争，又呈现出一个英雄的本色，他是谁？他做了什么？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标


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实施目标 作者作品简介 预习检测，夯实字词 配乐朗读课文 学生自由朗读课文 分角色朗读课文 文章中的通假字 讲解本文词类活用现象 探究古今异义字 学生翻译课文后，复述这个小故事。 概括文章的主要内容 课前请大家预习本课了，下面我们先来了解一下作品吧。 教师讲授：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。 注意以下字音： 唐雎（jū） 怫然（fú） 跣（xiǎn） 抢地（qiāng） 韩傀（guī）休祲（jìn） 缟素（ɡǎo） 色挠（náo） 教师播放准备好的录音，要求听清字音，把握节奏。 组织学生自由朗读，要求“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。 以组为单位，分角色朗读课文 请找出本文的能假字 理解词类活用 ⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法) ⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法) 师生共同探究古今异义字： 虽然，受地于先王(古义：即使；今义：虽然)…… 请在家概括一下本文的主要内容。 哪位同学能用简练的语言，概括本文的故事情节？ 学生举手介绍，预期：《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）…… 小组内互读互听，识记本文生字 按要求认真倾听 学生自由朗读，从五方面注意。 学生分角色：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，读出人物应有语气。 学生参照教材找出：①故不错意也(“错”同“措”) ②仓鹰击于殿上(“仓”同“苍”) 小组讨论后尝试概括：本文写唐雎受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利完成了使命。 7’ 8’


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目标导学二：精读课文，领悟情感 划分段落层次，概括段落大意 分析文中唐雎令人折服的辞令及其原因 结合文中语句，分析唐雎人物形象 人物描写以何为主及其作用 探究文章的写作手法 链接生活，总结升华 请大家再读课文，进一步探究如下问题： (1)请同学们按事情发展的顺序给文章划分一下段落，简要概括各段意思。 提示：开端，发展，高潮，结局 （2）此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？ 例：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ （3）本文人物刻画特别生动传神，请同学们分小组进行讨论，看看唐雎和秦王分别给大家留下了怎样的印象，能不能用简洁生动的语言概括他们的性格特点，并结合文中的具体语句说说理由。 （4）这篇课文以人物的什么描写为主?有何作用？ （5）本文写作手法有哪些？ 教师总结：详略得当，重点突出；情节完整，自然紧凑；正面描写与侧面描写相结合。 （6）通过本文的学习，对今天的我们有何启示？ 教师总结：春秋战国时期的烽火远去了，但唐雎正气凛然、不畏强暴的精神将永远在历史长河中熠熠生辉。现在，国际形势、政治局面也潮汹涌，希望我们也能在困难之时，挺身而出！ 学生精读课文，分析思考。 预期引导：开端：出使的缘由。发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。高潮：面对面地斗争。结局：秦王屈服…… 学生从文中找到，预期引导：此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞…… 小组讨论概括性质：唐雎：机智勇敢，慷慨赴命，正气凛然，不畏强权，视死如归，面对威逼利诱应对自如，面对假仁假义义正辞严…… 学生归纳：语言或者对话描写 推动故事情节的发展;展示人物的性格特点。 ②唐雎先柔后刚的态度对比：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起…… 8’ 7’



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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。 2、同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。 学生回忆整理，分享交流，例如：明确：屈原直言敢谏，流放之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》…… 组内互背互考，完成背诵任务 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计 唐雎不辱使命 （故事开端）秦王不悦（生气了）——唐雎使秦之因（受命） （故事发展）秦王施压（冒火了）——唐雎坚定回绝（力争） （故事高潮）天子之怒（愤怒了）——唐雎布衣之怒（拼命） （故事结局）秦王色挠（道歉了）——唐雎不辱使命（不辱）
领 导 评 课 意 见 学校检查记实

教学后记