《河中石兽》教学设计

语文学科 七 年级 下 册 第 六 单元 24 课 《河中石兽》 课文（教读课）
河中石兽
学校 紫苑中学 作者 陈丽华
【学习目标】
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，训练阅读浅显文言文的能力。
2．把握文本内容，体会作者对寺僧、讲学家的批评态度，发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。
3．培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
【教学重难点】
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；训练阅读浅近文言文的能力。
2. 理解实践出真知道的道理。
【学习方法】
1.朗读法
2.分析法
【教学用具】
黑板 粉笔 多媒体设备
第 一 课时
【教学过程】

教师指导 学生活动 主问题设计意图
一、导入新课 多媒体出示古诗： 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。 学生齐读，理解这首诗的意思。 诗歌导入，激发学生兴趣的同时，既强调做学问需要的品质，又强调了怎样去做学问。给学生以积极的引导。
二、对话作者 1. 纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 2. 本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 学生分享展示预习成果 培养学生预习的习惯。了解作者常识，提高文化素养。
三、对话文本 1. 朗读课文，初步感知（老师范读，学生试读） ①读准下列加点字的读音 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）没 啮（niè）齿 溯（sù）流 欤（yù） 曳(yè) 铁钯(pá) 臆（yì）断 ②词语解释 曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二石兽并沉焉 （ 并：一起 ） 阅十余岁（ 阅：经历 ）盖石性坚重（ 盖：句首发语词 ） 但知其一 （ 但：只 ）是非木杮 （ 是：代词，这 ） 求之下流，固傎 （ 固：副词，本来 ）尔辈不能究物理（ 物理：事物的道理 ）岂能为暴涨携之去 （为：介词，被） 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （为：动词， 成为） 众服为确论 （为：动词，是） 一老河兵闻之 （之：代词，指”“求之地中” 这种观点） 其反激之力 （之：结构助词，的） ③重点句子翻译。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 尔辈不能究物理。 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 2.你知道故事说了一件什么事吗？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 朗读课文，读准字音、节奏。 对照注释，借助工具书解释词语并翻译句子。 思考并回答 激发学生朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。 夯实基础知识，为读准课文，理解并解读文章做铺垫。 以小组合作形式，解决问题，降低难度，培养学生阅读文言文的能力。 把握文章主要内容，学会概括事件。
四、师生对话 1. 再读课文，合作研讨 看课文注释，疏通重点句子的含义，试译课文，归纳文言常识： ●通假字 曳铁钯 （“钯”通“耙”，平整土地用的农具） 不亦颠乎 （“颠”同“癫”，疯狂） ●古今异义 二石兽并沉焉 （ 并，古义：一起 ；今义：并列 ） 阅十余岁 （ 阅，古义：经历； 今义：阅读 ） 盖石性坚重 （ 盖，古义：句首发语词 ； 今义：有遮蔽作用的器物） 但知其一 （ 但，古义：只 ； 今义：表转折 但是，却 ） 是非木杮 （ 是，古义：代词，这 ；今义：判断动词，是 ） 求之下流，固傎 （ 固，古义：副词，本来；今义：坚固 ） 尔辈不能究物理 （ 物理，古义：事物的道理；今义：物理学 ） ●一词多义 岂能为暴涨携之去 （介词，被） 为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （动词， 成为） 众服为确论 （动词，是） 之 一老河兵闻之 （代词，指”“求之地中” 这种观点） 其反激之力 （结构助词，的） ●词类活用 棹数小舟 （名词用为动词 ，划船） 暴涨 （动词用作名词，洪水） ●句式 被动句 岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”） 倒装句 当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面） 省略句 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”） 2.疏通文意，归纳总结 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 明确： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 合作研讨，解释词语，归纳文言知识点，疏通文意， 积累常用文言词语，积累文言常识，做到准确翻译文章，
五、课堂评价（读写训练） 1. 解释下列句中划线的字词。 (1)山门圮于河( )　(2)僧募金重修　 ( ) (3)棹数小舟　( ) (4)曳铁钯　　　 ( ) (5)是非木杮　 ) (6)湮于沙上　 ( ) (7)不亦颠乎 （ ) (8)啮沙为坎穴　 ( ) (9)反溯流逆上( ) (10)可据理臆断欤( ) 4．指出下列划线词的古今不同意义。 (1)是非木杮　古义：_______；今义：_________ (2)但知其一 古义：_________；今义：___________ (3)转转不已 古义：________；今义：__________ 做练习 检测学生掌握情况，检查学习效果，为第二课时教学准备。
六、作业布置 1.背诵课文 2.完成积累拓展四、五。
七、板书设计 河中石兽 纪昀 通假字 古今异义 词类活用 一词多义 句式
八、课后反思 1. 2.
































第 二 课时
【教学过程】

教师指导 学生活动 主问题设计意图
一、导入新课 复习导入，温故知新 1.朗读课文，注意字音和句读。 2.提问文言知识，复习上节课内容。 朗读课文，回答问题。 温习第一课时所学知识，为本节课做铺垫。
二、师生对话 （一）分析研讨，合作探究 1.故事中主要说出了几位主要人物，他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？作者安排这几个人物的作用是什么？分析一些他们这样认识的原因。 通过几个人物的描述与老河兵的方法进行对比，从而突出写作意图。 ①寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 ②讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 ③老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 ④寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 2.为什么老河兵的方法是对的？ 第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 3.这个故事说有了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情 （二）归纳总结，拓展延伸 你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事。 刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 讨论分析并归纳 讨论并归纳 讨论并归纳 通过由浅入深的问题研讨；激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 思维拓展，让学生在学习文本的基础上，学会思考问题，解决问题。 一生二，二生三，由课内到课外，提高文化素养的同时，学会举一反三。
五、课堂评价 纸上谈兵 赵括①自少时学兵法，言兵事②，以天下莫能当。尝与其父奢③言兵事，奢不能难④，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也⑤，而括易言之⑥。使⑦赵⑧不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇⑨，悉更约束，易置⑩军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 (选自《史记》) 【注释】①赵括：战国时期赵国的将领。②言兵事：议论用兵打仗的事。③奢：指赵奢，赵括之父，赵国良将。④难：驳倒。⑤兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。⑥易言之：把它说得很轻易。⑦使：假使。⑧赵：赵国。⑨廉颇：赵国名将。⑩易置：撤换。白起：秦国将领。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。绝：截断。坑：活埋。 1. 解释句中加点的词语。 (1)以天下莫能当　　　( ) (2)括母问奢其故 ( ) (3)赵括既代廉颇 ( ) 2.翻译句子。 尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。 3. 读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？ 4.《河中石兽》和《纸上谈兵》都说明了什么的重要性？ 自主学习，完成练习。 知识迁移，培养学生自主学习能力。
六、作业布置 完成《课时练》第二题
七、板书设计 河中石兽 纪昀 庙 僧 下游 无迹 讲学家 地中 失败 实践经验 老河兵 上游 成功
八、课后反思 1. 2.