21《伟大的悲剧》教学设计

语文学科 七 年级 下 册 第 六 单元 21 课 《伟大的悲剧》 课文（教读课）
伟大的悲剧
学校 紫苑中学 作者 陈丽华
【学习目标】
1. 快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。
2.重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。
【教学重难点】
1. 快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。
2.重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。
【学习方法】
1.浏览阅读法
2.重点品读法
【教学用具】
黑板 粉笔 多媒体设备
第 一 课时
【教学过程】

教师指导 学生活动 主问题设计意图
一、导入新课 中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。（出示课件） ——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。 ——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。 ——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。 听故事，思考。 激情导入，激发学生学习文本的兴趣，为课堂有效的阅读对话做必要的铺垫。
二、对话作者（文化常识等） 1. 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》。 2. 作品背景 《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。（出示幻灯片） 1月27日，星期六 上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛…… 分享并展示预习内容 培养学习的预习能力，初步了解作者及本文写作背景。
三、对话文本（感知文本与素养培养） 1. 快速浏览全文，结合写作背景材料，你知道了这篇文字是什么文体的文章？你认为读名人传记，要读它的什么？（读名人传记要汲取传记中的精神营养，来启迪我们未来的人生路程。很多名人，在他们需要信仰确定人生目标的青少年时期就非常爱读名人传记。所以我们就知道读名人传记要读出传记给我们的思想启迪。 2. 画出文章里的时间、地点等重要信息，简要复述故事。 关注文体。 快速浏览课文，圈点勾画。 培养学生快速浏览的阅读能力。依文而教，引导学生关注文本体裁，随文教文体知识，了解传记的学习点。 培养学生筛选整合归纳信息的能力。
四、师生对话（生生对话、师生对话）（问题探究与素养培养） 1.找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。（失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。） 2.斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？请自主归纳出“伟大”的含义。（勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……） 3.归纳本文主旨 提示：主旨一般是内容+精神 （文章通过斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。从南极点返回的途中，他们不幸遇难事件的叙写，赞扬了斯科特他们身上所体现出的伟大的精神，精神的实质在于勇于探索、勇于牺牲、团结友爱和挑战自由，这也昭示了斯科特一行人探险的真正意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。） 小组合作探究。 归纳主旨 培养学生合作探究的能力，培养学习细读文本，归纳总结的能力。 把握作者表达的思想感情，继续学习归纳文章主旨。
五、课堂评价（读写训练） 1. 下列加点的字注音有误的一项是( ) A．储(chǔ)存　贮(zhù)藏　 　怏(yàng)怏不乐　毛骨悚(sǒng)然 B．步履(lǚ) 厄(è)运 姗(shān)姗来迟 海市蜃(chén)楼 C．凛(lǐn)冽 遗孀(shuāng) 忧心忡忡(chōng) 坚持不懈(xiè) D．鲁莽(mǎng) 羸(léi)弱 白雪皑(ái)皑 踉 2. 请写出下列句子所使用的表达方式。 (1)现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。( ) (2)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……( ) (3)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。( ) 独立完成 巩固基础知识，辨别字音。 辨别表达方式
六、作业布置 1.积累文中的四字词语 2.试着背诵文章中给你感受深刻的三五句话。
七、板书设计 悲剧 伟大 失败之悲——冒险精神 伟大的悲剧 作证之悲——诚信 死亡之悲——团结 世人之辈——敬仰
八、课后反思 1. 2.





第 二 课时
【教学过程】

教师指导 学生活动 主问题设计意图
一、导入新课 上节课我们对文章进行了整体的感知理解，今天，我们来品味本文的语言及写作特色。 认真听，引发思考。 设置问题悬念，引发学生思考，导入本课学习。
二、师生对话（生生对话、师生对话）（问题探究与素养培养） （一）细节品析，概括特点： 1.斯科特一行返程之行面临着哪些困难？ （线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……） 2．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精练的词语概括一下人物的特点。 （二）品味语言，揣摩语意 读第2自然段，注意读出语气、语调，边阅读边思考课后的1-3小题。 1.对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的意思是什么？你同意这种看法吗？ （作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。） 2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） （作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。变现出斯科特内心的沮丧、失落。） 3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？） （心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈，无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。） （三）合作探究，拓展延伸 齐读最后一个自然段。边读边思考：这话表达的是什么意思？这句话在全文中起什么作用？ “一个人虽然在不同战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” （这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。 这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。） 细读文本，合作探究。 品读语言，思考问题。 朗读、思考 分析细节，品析人物形象特点。 品读语言，体会语句含义。 体会作者为斯科特作传的意义，体会斯科特一行探险的意义。
三、课堂评价（读写训练） 斯科特和他的探险队员们表现出人类的诚信、坚毅、团结和无私等优秀品质。你所在的班级准备开展一次以“语文与优秀品质”为主题的班会，请你积极参加。 搜集成语：请你所在的小组分别搜集两个能够表现人类诚信、坚毅、团结和无私品质的成语，与同学们共享。 ①表现诚信的成语：__________________ ②表现坚毅的成语：___________________ ③表现团结的成语：__________________ ④表现无私的成语：_________________ 积累运用词语 学以致用，让学生在运用中感受斯科特等人的优秀品质，引导学生树立积极的人生观。
四、作业布置 假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息时，你最想说的话是什么或者最想做的事是什么呢？
五、板书设计 奔向南极点→带信返程→一个个牺牲 (充满希望)　(沮丧)　　　(悲壮)
六、课后反思 1. 2.