第8节 统计与概率(共19张PPT)

(共19张PPT)
进一步明确统计的意义，熟练掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单的统计。
理性的掌握各种统计图的特点，进一步认识、掌握各种统计图的不同特征及适用范围。
进一步理解平均数、中位数、众数这三种统计量的实际意义。
回顾事件发生具有确定性和不确定性，不确定性中又有可能性大小不等和可能性大小相等两种情况。
我们学过哪些统计与可能性的知识？
我们学过统计表，还有平均数。
我们还学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
还知道事件发生的可能性有大有小，还有不可能发生的事件。
各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？
条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异。
各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？
折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化的情况。
各种统计图有什么特点？适合什么情况下使用？
扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。
设计一张调查表，了解六年级学生的个人情况。
收集数据的手段：实地调查、问卷调查、查阅资料、
实验活动等……
读懂统计图、统计表
六（1）班同学的几项数据用统计表和统计图表示如下。
（1）根据统计图表，你得到了哪些信息？
从统计表中可以看出六（1）班男女生人数及全班人数。
从扇形统计图中可以知道六（1）班男女生人数各占全班人数的百分比。
条形统计图表示六（1）班男生和女生最喜欢的运动项目，其中喜欢足球的男生比女生多，喜欢跳绳的女生比男生多，喜欢乒乓球的男生和女生同样多，等等。
上面两组数据的平均数各是多少？
若干个数相加的和，除以这组数的个数所得的结果是这些数的平均数。
平均数
什么数据能代表全班同学的身高和体重？
1.52 m能代表全班同学的身高；
39.6 kg能代表全班同学的体重。
如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该生体重在36 kg及以下的可能性大？还是在39 kg及以上的可能性大？为什么？
39kg及以上的可能性大
39kg及以上的人数：12+10+4+3=29（人）
36kg及以下的人数: 2+4+5=11（人）
1.将正确答案的序号填在括号里。
A.条形 B.折线 C.扇形
（1）要反映各年级人数占全校学生的多少，用（ ）统计图比较合适。
（2）记录病人住院期间体温的变化情况，用（ ）统计图比较合适。
（3）要反映各车间的工人数量，用（ ）统计图比较合适。
C
B
A
2. 小明在期中考试中，语、数、外三门功课的平均分数是93分，
数学得了95分，语文和外语的得分相同，语文得了（ ）分。
3. 某公司销售部有15人，销售部为了制定月销售额，统计了这
15人上月的销售额，如下表。
这组数据的平均数是多少？
(1800+510+250×3+210×5+150×3+120×2)÷15=320
每人销售件数 1800 510 250 210 150 120
人数 1 1 3 5 3 2
4. 连线
4.下图是某自行车厂去年下半年自行车产量和销售量的情况。
（1）哪几个月的产量小于销量？
9?12月的产量小于销量。
（2）你还能提出什么问题？并解答。
问题：去年下半年生产的自行车
比销售的少多少？
166－162.6＝3.4（万台）
答：去年下半年生产的自行车
比销售的少3.4万台。
5.下面是实验小学六年级参加学校兴趣小组情况统计图。
（1）六年级共有学生多少人？
36÷(1-20%-28%-34%)=200（人）
（2）体育组的人数比音乐组多百分之几？
（34%×200-28%×200）÷(28%×200)≈21.4%
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。