8 池子与河流 教案

8*池子与河流
教学目标：?
1.?认识滔、涯等9个生字。?
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。?
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？?
教学重点：?
理解诗歌表达的意思。?
教学难点：?
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？?
教学准备：?
搜集资料，制作课件。?
教学时数：?1课时?
教学过程：?
一、激趣导入，引入课题?
1.??今天老师带来了几张图片，请同学们猜猜故事的名字。（生答）?
我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。今天，我们学习一篇诗歌形式的寓言故事《池子与河流》。?
2．板书课题。?
3.?齐读课题?
二、初读课文，学习生字?
1.介绍作者克雷洛夫。?
2.大屏幕出示：?
自学提示一：?
（1）借助课后生字表，自由朗读课文。把课文读通顺读正确，并标出这首诗歌有多少小节。?
（2）说一说，这篇文章的主人公是谁？???????老师巡视指导?
3.师：这篇文章的标点和我们以前学过的不一样，你发现了吗？?
生答?
出示生字，让学生认读生字。?
三、角色朗读，初识观点?
1.屏幕出示：自学提示二：?
（1）默读1到8小节，找出能表示池子观点的词语，用横线“-----”划出来。表示河流的观点用“～～～”划出来。并读一读带有这些词语的句子。?
（2）同桌讨论：池子与河流的观点各是什么？?
（3）同桌分角色朗读池子和河流的对话。试着通过朗读表达池子与河流的观点。?
老师在巡视的过程中，让学生找到代表池子和河流的观点的词语写到黑板上。?
2.让找到词语的学生朗读句子。?
师生共同总结池子和河流的观点。?
3.找一组同桌展示朗读池子和河流的话。?
分角色朗读：出示池子与河流的对话，个别读，分组读。指导朗读。?
4.池子与河流选择不同的生活方式，那若干年后，他们的结局会有什么不同呢？请同学们读9到10小节。?????
学生回答，老师板书：完全枯干??长流不断?
四、辨析观点，总结寓意?
1.结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？?
2.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理??生活与学习中，我们又该怎样做呢？?
五、作业?
1.小练笔：池子快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？?
2.把今天学习的故事讲给家长听。
?板书设计?
8.池子与河流?
池子??????????河流?
观点：?只有勤奋，?才会有所作为。?
结局?：??完全枯干?????????长流不断?
课后反思?
这是一篇略读课文,?为了在最短的时间内让学生读懂、读透文章的内容，并从中有所收获，在教学过程中，我努力做到精讲少讲，将更多的时间还给学生，让他们经历与课文零距离对话的过程。但当我在讲台上站定，开始讲课后，我才发现，呈现在课件上的好多东西过于追求琐细的内容，轻视了学习方法的点拨。感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。?