四年级下册美术教案 -第十三课 藏书票 湘美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案 -第十三课 藏书票 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-26 17:25:00 | ||
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文档简介
湘教版四年级下册第13课
《藏书票》教学设计
【教材分析】
藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。藏书票一般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票起源于1470年时的德国，传入我国是20世纪30年代。不少著名文学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票。藏书票以图文并茂为特色。图的内容极广，往往出自主人所好；文字一般为“xx藏书”，而且大多数习惯加上拉丁文“EX·LIBRIS”，即“我的藏书票”。藏书票的面积较小，通常不超过20厘米，从出现之日起，就演变为收集和收藏的对象，甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标记功能。其主要原因：藏书票图文并茂，色彩斑斓，具有很高的艺术欣赏价值；小小票面变化无穷，趣味无限，不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法。由爱书而藏书衍生出一个专门的艺术门类，并培育出一支收藏爱好者队伍。
【学情分析】
虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
【教学目标】
1.通过欣赏各种藏书票，使学生了解藏书票独特的艺术形式。
2.学生能以镂印版画的形式为自己设计制作一张藏书票。
3.使学生在设计制作过程中体验美术学习的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的乐趣。
【教学重难点】
重点：学习镂印版画的技法，并以镂印版画的形式设计一张藏书票。
难点：镂印版画时应如何使用小刀进行镂空。
【教学准备】
学具准备：铅笔、厚卡纸、剪刀或刻刀、垫板、水粉画工具或水彩笔等
教具准备：ppt课件、微课视频、书、藏书票范作、印章等
【教学过程】
一、激趣导入
1.交流“藏书”
师：“书籍是人类进步的阶梯”，同学们知道这句格言是哪位名人说的吗？
生：高尔基（世界十大文豪、前苏联作家高尔基）
师：老师把这句格言赠送给同学们，希望大家能够多读书，每天都有进步。同学们，你们平常是怎么来标记你的爱书，来证明这本书是你的？
生：写名字......
2.出示“藏书票”
师：老师今天带来了自己最爱的四本书，请你们来找找看老师是怎么标记的。（提示：这件宝物具有三种特质，可以称之为珍珠、宝石、蝴蝶）
3.揭秘“藏书票”
“藏书票”被称为：版画珍珠、纸上宝石、书中蝴蝶。
设计理念：美术课程基本教学理念之一：激发学生学习兴趣。通过直观的找寻藏书票，来开启本节课的教学。
爱书、爱读书是语文学科学习的基础，美术与语文学科的有效融合，在这节课中得以充分体现。
二、追根溯源
1.“藏书票” 简介
藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。藏书票一般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。
2.“藏书票”历史
世界上第一枚藏书票。六百多年前，德国勒戈尔制作的“刺猬”，画面上是一只活灵活现的刺猬。
八十年前中国第一枚藏书票诞生。关祖章的藏书票，充满了中国古典文化气质。一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴。
设计理念：让学生了解藏书票知识，感受藏书票文化。让学生关注文化与生活，通过本节课的学习，让学生了解藏书票文化的丰富，了解美术文化的多样性。
三、书票倩影
欣赏藏书票,你有哪些发现。
（ppt出示各种主题类型的藏书票）
在观看中介绍藏书票的图案可以是自己喜欢的植物、动物等，或表达自己情操的图案。
设计理念：通过欣赏图片，让学生了解藏书票的不同种类，以及启发孩子们在制作时可以绘制什么图案，让孩子成为创作的主体。
四、集思广益
1.藏书票由哪些美术元素构成？
图案：人物、动植物、故事等等
文字：EX-LIBRIS，即xx之书（谁的藏书）
2.排版方式有哪些？
图文结合，根据图案的不同，文字的位置可上、中、下、左、右等。（让学生上黑板自主摆放位置）
3.镂印藏书票步骤（微课视频展示）。
①画出藏书票的图文；
②用小刀延轮廓线刻划，切记注意用刀安全（教授持刀方法）；
③用水彩笔或海绵蘸颜料在镂空区域上色（也可用蜡笔和彩铅等），形象中有不便刻画的细小部位，可用水彩笔蘸颜料直接描画；
④粘贴在扉页。
设计理念：让孩子们了解藏书票的组成部分，进一步的巩固对藏书票的认识，排版环节让学生上黑板自主摆放位置，充分调动了孩子的主观能动性和学习的积极性。微课视频环节再一次调动孩子积极性，通过视频更加直观的学习制作方法及步骤。
五、激情创作
1.创作要求：
运用纸版镂印技法，设计一枚藏书票，表达自己对书籍的喜爱。
2.生练习，师巡视指导。
设计理念：本环节让学生自主独立创作，教师巡回指导，根据制作时出现的问题共同探讨，引导学生自己发现问题并解决问题。
六、鉴赏佳作
1.作品展示。
2.生生互评、生自评、师评价并小结。
设计理念：让全体学生都可以参与美术学习，让学生大胆并有创意的说出自己的想法，让学生成为课堂的主人，充分体现了学生的主体性，教师是引导者，对学生进行鼓励表扬，激发孩子对美术的喜爱。
七、课外拓展
藏书票的形式还有很多，有手绘藏书票、电脑藏书票、剪纸藏书票（ppt出示图片），而且，我们的祖先也早就发明了藏书印，在我们的书籍和画作（出示ppt图片）上都留下了印迹，瞧！老师也带来了自己的印章，我也要为我的爱书印个章！
4月23日是个特殊的日子，世界读书日，古人说得好：腹有诗书气自华（出示PPT图片）。老师希望同学们可以以书为友，快乐阅读每一天！
设计理念：本环节的设置是为了让学生了解更多与藏书票有关的知识，并让学生知道、了解4月23日是世界读书日，从而激起学生爱书、爱读书的热情。
【教学板书】
藏书票
文字：EX-LIBRIS,即XX之书
图案：
【教学反思】
整节课的课堂氛围不太活跃，可能引出的问题难度有些大，之后要有所改变，与学生之间的互动也不太多。
《藏书票》教学设计
【教材分析】
藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。藏书票一般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票起源于1470年时的德国，传入我国是20世纪30年代。不少著名文学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票。藏书票以图文并茂为特色。图的内容极广，往往出自主人所好；文字一般为“xx藏书”，而且大多数习惯加上拉丁文“EX·LIBRIS”，即“我的藏书票”。藏书票的面积较小，通常不超过20厘米，从出现之日起，就演变为收集和收藏的对象，甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标记功能。其主要原因：藏书票图文并茂，色彩斑斓，具有很高的艺术欣赏价值；小小票面变化无穷，趣味无限，不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法。由爱书而藏书衍生出一个专门的艺术门类，并培育出一支收藏爱好者队伍。
【学情分析】
虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
【教学目标】
1.通过欣赏各种藏书票，使学生了解藏书票独特的艺术形式。
2.学生能以镂印版画的形式为自己设计制作一张藏书票。
3.使学生在设计制作过程中体验美术学习的乐趣及成就，提升对读书、爱书、藏书的乐趣。
【教学重难点】
重点：学习镂印版画的技法，并以镂印版画的形式设计一张藏书票。
难点：镂印版画时应如何使用小刀进行镂空。
【教学准备】
学具准备：铅笔、厚卡纸、剪刀或刻刀、垫板、水粉画工具或水彩笔等
教具准备：ppt课件、微课视频、书、藏书票范作、印章等
【教学过程】
一、激趣导入
1.交流“藏书”
师：“书籍是人类进步的阶梯”，同学们知道这句格言是哪位名人说的吗？
生：高尔基（世界十大文豪、前苏联作家高尔基）
师：老师把这句格言赠送给同学们，希望大家能够多读书，每天都有进步。同学们，你们平常是怎么来标记你的爱书，来证明这本书是你的？
生：写名字......
2.出示“藏书票”
师：老师今天带来了自己最爱的四本书，请你们来找找看老师是怎么标记的。（提示：这件宝物具有三种特质，可以称之为珍珠、宝石、蝴蝶）
3.揭秘“藏书票”
“藏书票”被称为：版画珍珠、纸上宝石、书中蝴蝶。
设计理念：美术课程基本教学理念之一：激发学生学习兴趣。通过直观的找寻藏书票，来开启本节课的教学。
爱书、爱读书是语文学科学习的基础，美术与语文学科的有效融合，在这节课中得以充分体现。
二、追根溯源
1.“藏书票” 简介
藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。藏书票一般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。
2.“藏书票”历史
世界上第一枚藏书票。六百多年前，德国勒戈尔制作的“刺猬”，画面上是一只活灵活现的刺猬。
八十年前中国第一枚藏书票诞生。关祖章的藏书票，充满了中国古典文化气质。一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴。
设计理念：让学生了解藏书票知识，感受藏书票文化。让学生关注文化与生活，通过本节课的学习，让学生了解藏书票文化的丰富，了解美术文化的多样性。
三、书票倩影
欣赏藏书票,你有哪些发现。
（ppt出示各种主题类型的藏书票）
在观看中介绍藏书票的图案可以是自己喜欢的植物、动物等，或表达自己情操的图案。
设计理念：通过欣赏图片，让学生了解藏书票的不同种类，以及启发孩子们在制作时可以绘制什么图案，让孩子成为创作的主体。
四、集思广益
1.藏书票由哪些美术元素构成？
图案：人物、动植物、故事等等
文字：EX-LIBRIS，即xx之书（谁的藏书）
2.排版方式有哪些？
图文结合，根据图案的不同，文字的位置可上、中、下、左、右等。（让学生上黑板自主摆放位置）
3.镂印藏书票步骤（微课视频展示）。
①画出藏书票的图文；
②用小刀延轮廓线刻划，切记注意用刀安全（教授持刀方法）；
③用水彩笔或海绵蘸颜料在镂空区域上色（也可用蜡笔和彩铅等），形象中有不便刻画的细小部位，可用水彩笔蘸颜料直接描画；
④粘贴在扉页。
设计理念：让孩子们了解藏书票的组成部分，进一步的巩固对藏书票的认识，排版环节让学生上黑板自主摆放位置，充分调动了孩子的主观能动性和学习的积极性。微课视频环节再一次调动孩子积极性，通过视频更加直观的学习制作方法及步骤。
五、激情创作
1.创作要求：
运用纸版镂印技法，设计一枚藏书票，表达自己对书籍的喜爱。
2.生练习，师巡视指导。
设计理念：本环节让学生自主独立创作，教师巡回指导，根据制作时出现的问题共同探讨，引导学生自己发现问题并解决问题。
六、鉴赏佳作
1.作品展示。
2.生生互评、生自评、师评价并小结。
设计理念：让全体学生都可以参与美术学习，让学生大胆并有创意的说出自己的想法，让学生成为课堂的主人，充分体现了学生的主体性，教师是引导者，对学生进行鼓励表扬，激发孩子对美术的喜爱。
七、课外拓展
藏书票的形式还有很多，有手绘藏书票、电脑藏书票、剪纸藏书票（ppt出示图片），而且，我们的祖先也早就发明了藏书印，在我们的书籍和画作（出示ppt图片）上都留下了印迹，瞧！老师也带来了自己的印章，我也要为我的爱书印个章！
4月23日是个特殊的日子，世界读书日，古人说得好：腹有诗书气自华（出示PPT图片）。老师希望同学们可以以书为友，快乐阅读每一天！
设计理念：本环节的设置是为了让学生了解更多与藏书票有关的知识，并让学生知道、了解4月23日是世界读书日，从而激起学生爱书、爱读书的热情。
【教学板书】
藏书票
文字：EX-LIBRIS,即XX之书
图案：
【教学反思】
整节课的课堂氛围不太活跃，可能引出的问题难度有些大，之后要有所改变，与学生之间的互动也不太多。