北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节 激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节 激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-27 08:36:54 | ||
图片预览
文档简介
北师大版七年级生物下册
第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节（第二课时）教学设计
一、教材分析
“激素调节”是北师大版《生物学》七年级下册第12章第3节的内容，人体在受神经系统调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢受激素调节，所以本节课中心内容是使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所理解，本节课是“激素调节”第二课时，安排了生长激素、甲状腺激素和胰岛素调节作用三方面内容学习，其中重点的知识主要是以图示、科学实验资料呈现给学生，让学生更加直观、明了，本节内容与日常生活联系密切，可以激发学生学习生物与探究生物的浓厚兴趣。
二、学情分析
学生通过学习了第一课时，明确了性激素调节作用，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，这样会激发学生学习第二课时求知欲，特别想知道其它几种激素分泌异常出现的病症和病因的，所以他们会很好奇、很期待上这节课的。
三、教学目标：
（一）知识方面：
指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能以及异常病症。
（二）能力方面：
通过课堂阅读、小组讨论交流并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
三、教学重点：
生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索能力
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：准备相关的媒体资源、导学案、实物等用于辅助教学。
六、教学方法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、小组讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一 、创设情景
课前轻松一刻，引导学
生做心脏结构操（前面已学过）
让全部学生动起来
让学生轻松地进入课堂，同时巩固前面所学知识点
二 、复习提问
1、人体有哪些腺体，这些腺体有什么特点？
2、内分泌腺有哪些部分组成？（展示内分泌腺示意图）
3、人体内，由内分泌腺所分泌的物质叫什么？
小组认真思考，积极回答问题
复习上一节课的知识，温故知新
三、导入新课
第3节激素调节作用（第2课时）
（课件展示：侏儒症、巨人症、呆小症甲状腺肿大的图片）
学生认真观察图片
通过观察图片，让学生生疑激发学生学习兴趣，导入新课
探究一：生长激素调节作用
1、产生部位
生长激素：由垂体分泌（展示内分泌腺示意图，明确分泌生长激素部位）
2、生理作用是促进生长育
3、异常病症
幼年：不足→侏儒症；过多→巨人症；成年：过多→肢端肥大症
学生先阅读课本P92然后小组讨论结合课件完成导学案探究一问题，并分小组派代表回答：
1、产生部位
生长激素：由 分泌，
2、生理作用是
3、异常病症
幼年：不足→ ；过多→ ；成年：过多→
通过导学案，引导学生自主探究学习，完成学习内容，同时能有效提高学生学习自主性和阅读能力
[课件展示] 侏儒症、巨人症图片
问题: 你能辨别图中的病症吗?症状有什么区别？
小组讨论回答问题
让学生更加明确生长激素生理作用，以及出现异常产生病症，增强同学们珍爱生命的意识。
探究二：甲状腺激素调节作用
1、产生部位：甲状腺激素是甲状腺分泌，（展示内分泌腺示意图，明确分泌甲状腺激素部位）
2、生理作用：促进新陈代谢，促进生长发育和体内物质的氧化，提高神经系统兴奋性（展示利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验案例，明确甲状腺激素生理作用）
3、异常病症
幼年：不足→呆小症（智力低下）
成年：不足→甲状腺功能低下 分泌过多→甲状腺功能亢进（简称“甲亢”）
（展示 ：呆小症、甲状腺功能亢进图片，让学生明确病症）
4、侏儒症和呆小症有什么区别？
5、（1）为什么要在食盐中加碘?( 展示实物：加碘食盐让学生观察)
碘是甲状腺激素的重要成分，缺碘导致合成过少：地方性甲状腺肿（大脖子病），
（展示大脖子病图片）
（2）如何预防：食盐加碘 ，吃紫菜、海带
学生阅读课本P93完成导学案探究二问题并分小组派代表回答：
1、甲状腺激素是 分泌
2、甲状腺激素作用:促进 ，促进 和体内物质的 提高
兴奋性
3、异常病症
幼年：不足→ （智力低下）
成年：不足→ 分泌过多→
4、侏儒症和呆小症有什么区别？（让两位同学角色扮演，小组派代表，其他同学辨别）
5、小组思考讨论
（1）为什么要在食盐中加碘?
（2）如何预防?
1、通过导学案，引导学生自主学习，完成学习内容，同时能有效提高学生学习自主性和阅读能力
2、通过科学探究实验案例提高学生科学探究的兴趣。
3、通过小组讨论，培养学生合作探究问题、协作精神
4、通过角色扮演活跃课堂气氛的同时加深知识理解
5、展示实物让学生更直观
探究三：胰岛素调节作用
1、产生部位：胰岛分泌（展示内分泌腺示意图，明确分泌胰岛素部位）
2、生理作用：促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用（展示科学实验案例：切除狗的胰腺探究）
3、异常病症
分泌过少—糖尿病 (因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。)
分泌过多—低血糖
发现问题:
胰腺的外分泌部是外分泌腺（分泌胰液）
胰腺的内分泌部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
学生阅读课本P94完成导学案探究三问题：
1、胰岛素由 分泌，
2、功能是
3、异常病症
分泌过少→
分泌过多→
思考：认真阅读课文
P94第一段话，你发现什么问题？
1、自主学习，提高学生动手、动脑能力
2、培养学生学会发现问题，解决问题能力
四：课堂小结（学生小结)
（展示本节课所学的各种病症图片）
（小组对照学习本节课的学习目标进行总结）
通过这节课，我学会了…… 我明白了…… （小组讨论派代表回答）
让学生更明确自己在本节课学了什么、懂了什么，在日后生活中如何保健自己，注重健康
五：课堂练习
（教师展示题目）
1.地方性甲状腺肿的病因是 [ D ]
A．甲状腺激素中缺碘
B．甲状腺细胞中缺碘??
C．缺碘甲状腺不能合成?
D．缺碘甲状腺激素不能合成
2.胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ C ]
A．红细胞 ?B．白细胞??C．葡萄糖D．蛋白质
3、下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是[ D ] A．巨人症和佝偻病
B．白化病和糖尿病??
C．坏血病和脚气病
D．呆小症和大脖子病
4、下面的叙述与呆小症有关的一项是 [?A??]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少
B．新陈代谢过于旺盛 C．生殖器官发育正常 D．幼儿时生长激素分泌过少
5、患肢端肥大症是由于成年阶段 [ A ]
A．生长激素分泌过多
B．甲状腺激素分泌过多 C．生长激素分泌过少
D．胰岛素分泌过多
学生完成练习
1.地方性甲状腺肿的病因是 [ ]
A．甲状腺激素中缺碘
B．甲状腺细胞中缺碘??
C．缺碘甲状腺不能合成?
D．缺碘甲状腺激素不能合成
2.胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ ]
A．红细胞 ?B．白细胞??C．葡萄糖D．蛋白质
3、下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是[ ] A．巨人症和佝偻病
B．白化病和糖尿病??
C．坏血病和脚气病
D．呆小症和大脖子病
4、下面的叙述与呆小症有关的一项是 [ ?]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少
B．新陈代谢过于旺盛 C．生殖器官发育正常 D．幼儿时生长激素分泌过少
5、患肢端肥大症是由于成年阶段 [ ]
A．生长激素分泌过多
B．甲状腺激素分泌过多
C．生长激素分泌过少
D．胰岛素分泌过多
通过练习帮助学生巩固知识点
六：作业
完成书本P94思考与练习
巩固知识点
板书设计：
第3节 激素调节（第二课时）
生长激素调节作用
1、产生部位：由垂体分泌
2、功能：促进生长
二、甲状腺激素调节作用
1、产生部位：甲状腺
2、功能：促进生长发育、促进新陈代谢、提高神经系统的兴奋性。
三、胰岛素的调节作用
1、产生部位：胰岛
2、功能：促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用
3、 分泌过少—糖尿病 (因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。)
分泌过多—低血糖
第12章 人体的自我调节
第3节 激素调节（第二课时）教学设计
一、教材分析
“激素调节”是北师大版《生物学》七年级下册第12章第3节的内容，人体在受神经系统调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢受激素调节，所以本节课中心内容是使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所理解，本节课是“激素调节”第二课时，安排了生长激素、甲状腺激素和胰岛素调节作用三方面内容学习，其中重点的知识主要是以图示、科学实验资料呈现给学生，让学生更加直观、明了，本节内容与日常生活联系密切，可以激发学生学习生物与探究生物的浓厚兴趣。
二、学情分析
学生通过学习了第一课时，明确了性激素调节作用，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，这样会激发学生学习第二课时求知欲，特别想知道其它几种激素分泌异常出现的病症和病因的，所以他们会很好奇、很期待上这节课的。
三、教学目标：
（一）知识方面：
指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能以及异常病症。
（二）能力方面：
通过课堂阅读、小组讨论交流并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
三、教学重点：
生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索能力
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：准备相关的媒体资源、导学案、实物等用于辅助教学。
六、教学方法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、小组讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一 、创设情景
课前轻松一刻，引导学
生做心脏结构操（前面已学过）
让全部学生动起来
让学生轻松地进入课堂，同时巩固前面所学知识点
二 、复习提问
1、人体有哪些腺体，这些腺体有什么特点？
2、内分泌腺有哪些部分组成？（展示内分泌腺示意图）
3、人体内，由内分泌腺所分泌的物质叫什么？
小组认真思考，积极回答问题
复习上一节课的知识，温故知新
三、导入新课
第3节激素调节作用（第2课时）
（课件展示：侏儒症、巨人症、呆小症甲状腺肿大的图片）
学生认真观察图片
通过观察图片，让学生生疑激发学生学习兴趣，导入新课
探究一：生长激素调节作用
1、产生部位
生长激素：由垂体分泌（展示内分泌腺示意图，明确分泌生长激素部位）
2、生理作用是促进生长育
3、异常病症
幼年：不足→侏儒症；过多→巨人症；成年：过多→肢端肥大症
学生先阅读课本P92然后小组讨论结合课件完成导学案探究一问题，并分小组派代表回答：
1、产生部位
生长激素：由 分泌，
2、生理作用是
3、异常病症
幼年：不足→ ；过多→ ；成年：过多→
通过导学案，引导学生自主探究学习，完成学习内容，同时能有效提高学生学习自主性和阅读能力
[课件展示] 侏儒症、巨人症图片
问题: 你能辨别图中的病症吗?症状有什么区别？
小组讨论回答问题
让学生更加明确生长激素生理作用，以及出现异常产生病症，增强同学们珍爱生命的意识。
探究二：甲状腺激素调节作用
1、产生部位：甲状腺激素是甲状腺分泌，（展示内分泌腺示意图，明确分泌甲状腺激素部位）
2、生理作用：促进新陈代谢，促进生长发育和体内物质的氧化，提高神经系统兴奋性（展示利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验案例，明确甲状腺激素生理作用）
3、异常病症
幼年：不足→呆小症（智力低下）
成年：不足→甲状腺功能低下 分泌过多→甲状腺功能亢进（简称“甲亢”）
（展示 ：呆小症、甲状腺功能亢进图片，让学生明确病症）
4、侏儒症和呆小症有什么区别？
5、（1）为什么要在食盐中加碘?( 展示实物：加碘食盐让学生观察)
碘是甲状腺激素的重要成分，缺碘导致合成过少：地方性甲状腺肿（大脖子病），
（展示大脖子病图片）
（2）如何预防：食盐加碘 ，吃紫菜、海带
学生阅读课本P93完成导学案探究二问题并分小组派代表回答：
1、甲状腺激素是 分泌
2、甲状腺激素作用:促进 ，促进 和体内物质的 提高
兴奋性
3、异常病症
幼年：不足→ （智力低下）
成年：不足→ 分泌过多→
4、侏儒症和呆小症有什么区别？（让两位同学角色扮演，小组派代表，其他同学辨别）
5、小组思考讨论
（1）为什么要在食盐中加碘?
（2）如何预防?
1、通过导学案，引导学生自主学习，完成学习内容，同时能有效提高学生学习自主性和阅读能力
2、通过科学探究实验案例提高学生科学探究的兴趣。
3、通过小组讨论，培养学生合作探究问题、协作精神
4、通过角色扮演活跃课堂气氛的同时加深知识理解
5、展示实物让学生更直观
探究三：胰岛素调节作用
1、产生部位：胰岛分泌（展示内分泌腺示意图，明确分泌胰岛素部位）
2、生理作用：促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用（展示科学实验案例：切除狗的胰腺探究）
3、异常病症
分泌过少—糖尿病 (因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。)
分泌过多—低血糖
发现问题:
胰腺的外分泌部是外分泌腺（分泌胰液）
胰腺的内分泌部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
学生阅读课本P94完成导学案探究三问题：
1、胰岛素由 分泌，
2、功能是
3、异常病症
分泌过少→
分泌过多→
思考：认真阅读课文
P94第一段话，你发现什么问题？
1、自主学习，提高学生动手、动脑能力
2、培养学生学会发现问题，解决问题能力
四：课堂小结（学生小结)
（展示本节课所学的各种病症图片）
（小组对照学习本节课的学习目标进行总结）
通过这节课，我学会了…… 我明白了…… （小组讨论派代表回答）
让学生更明确自己在本节课学了什么、懂了什么，在日后生活中如何保健自己，注重健康
五：课堂练习
（教师展示题目）
1.地方性甲状腺肿的病因是 [ D ]
A．甲状腺激素中缺碘
B．甲状腺细胞中缺碘??
C．缺碘甲状腺不能合成?
D．缺碘甲状腺激素不能合成
2.胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ C ]
A．红细胞 ?B．白细胞??C．葡萄糖D．蛋白质
3、下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是[ D ] A．巨人症和佝偻病
B．白化病和糖尿病??
C．坏血病和脚气病
D．呆小症和大脖子病
4、下面的叙述与呆小症有关的一项是 [?A??]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少
B．新陈代谢过于旺盛 C．生殖器官发育正常 D．幼儿时生长激素分泌过少
5、患肢端肥大症是由于成年阶段 [ A ]
A．生长激素分泌过多
B．甲状腺激素分泌过多 C．生长激素分泌过少
D．胰岛素分泌过多
学生完成练习
1.地方性甲状腺肿的病因是 [ ]
A．甲状腺激素中缺碘
B．甲状腺细胞中缺碘??
C．缺碘甲状腺不能合成?
D．缺碘甲状腺激素不能合成
2.胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ ]
A．红细胞 ?B．白细胞??C．葡萄糖D．蛋白质
3、下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是[ ] A．巨人症和佝偻病
B．白化病和糖尿病??
C．坏血病和脚气病
D．呆小症和大脖子病
4、下面的叙述与呆小症有关的一项是 [ ?]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少
B．新陈代谢过于旺盛 C．生殖器官发育正常 D．幼儿时生长激素分泌过少
5、患肢端肥大症是由于成年阶段 [ ]
A．生长激素分泌过多
B．甲状腺激素分泌过多
C．生长激素分泌过少
D．胰岛素分泌过多
通过练习帮助学生巩固知识点
六：作业
完成书本P94思考与练习
巩固知识点
板书设计：
第3节 激素调节（第二课时）
生长激素调节作用
1、产生部位：由垂体分泌
2、功能：促进生长
二、甲状腺激素调节作用
1、产生部位：甲状腺
2、功能：促进生长发育、促进新陈代谢、提高神经系统的兴奋性。
三、胰岛素的调节作用
1、产生部位：胰岛
2、功能：促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用
3、 分泌过少—糖尿病 (因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。)
分泌过多—低血糖