课件20张PPT。第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 一、说教材 二、说教学目标 四、说重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 三、说学情 一、说教材教材内容：
本课从两个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”。在繁华的都市生活这一部分，教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼营商业场所---瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后对传统节日加以说明。通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步的了解。其中的瓦子、传统节日及习俗可视为本课的重点。关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。其中宋词特点及代表词人可作重点。这两部分头绪多，教学时应该突出重点，繁简适度。 二、说教学目标
知识与能力：了解宋元时期都市繁华生活的主要表现（以东京城为例），包括大相国寺热闹场景、瓦子、传统节日习俗等，培养丰富的历史想象力；了解宋词元曲的特点及代表作家，提高鉴赏能力。
过程与方法：通过赏析《清明上河图》、相关视频、史料等，了解宋朝大都市繁华和市民生活的丰富多彩；在补充材料的基础上，诵读有关名家代表作，初步了解宋词的艺术特点，以及苏词、李词、辛词的艺术风格。
情感、态度与价值观：通过对宋元时期城市城市文化繁华的学习，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力；认识宋元时期我国辉煌灿烂的文化成就，培养学生的民族自豪感。 三、说学情 本课面向初一年级。学生在学习元朝的统治后继续了解宋元的都市和文化，这是一个深入学习过程。在学习都市生活繁华的原因会比较难理解，要引导学生认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而提高分析问题的能力。
四、说重难点
重点：瓦子和传统节日及习俗；
宋词及著名词人
难点：宋元时期都市生活繁华的原因 五、说教法学法 教法： 采取讲授法、直观演示为主，同时采用创设情境、自主学习、合作探究的教学方法，让学生参与课堂活动，培养学生的主动性，让学生从“学会”向“会学”转变。 学法：在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。环节一：基础训练说一说：北宋、南宋的都城分别是哪里？环节二：新课引入外卖小哥 六、说教学过程环节三：阅读提纲、自主学习 一、繁华的都市生活有哪些体现？
二、宋词元曲的特点以及代表作家。环节四：讲授新课
选择苏轼作为本课的线索人物，游东京城体验都市生活的丰富多彩和宋词概况。
一、繁华的都市生活
1.大相国寺：联系实际和史料，创造强烈的思维冲突，设计问题，体会宋代经济的繁荣
一、繁华的都市生活
2.节日及习俗：说节日里的习俗。展示宋代节日及习俗的表格，通过表格中节日名称和人们活动，认识到传统文化的继承性，从而增强民族文化自豪感和认同感。一、繁华的都市生活
3.瓦子：观看视频回答问题引出瓦子，提供史料，介绍瓦子及功能特点。选用《清明上河图》中瓦子和勾栏的画面，从图片素材反映瓦子的繁华和城市生活的丰富。
一、繁华的都市生活
4杂剧：由勾栏中的表演项目介绍宋元时期戏剧的表现形式是杂剧。 将《清明上河图》和相关史料与教材紧密结合，通过引导学生思考、联想、分析并最终生成结论，体会到宋元时期都市的繁华，使学生在积极主动的思维和情感活动中获得思想启迪。不仅体现了史料实证，也有助于培养学生的历史想象能力和历史解释能力，使学科核心素养得到了有效的建构。
二、宋词和元曲
1.宋词
唐宋文学比较，总结出词的特点。
学生朗读苏轼作品，概括作品特点。简单介绍辛弃疾、李清照诗词特点
学生活动：宋词连连看 将诗词和对应的词人连线，加深对词人的理解
2.元曲
什么是元曲？元曲四大家有谁呢？同学们看书，迅速找出相关知识点。 通过教师讲授、学生诵读等多种形式来感知宋词之韵味，体会苏词、李词、辛词各不相同的艺术风格，提高学生的文学修养及鉴赏能力。环节五：课堂练习东京城旅游攻略设计指南：
1.东京城位于中国的北方，是____时期的都城。
2.推荐你一定要去玩的地方是_______。除此以外，你还可以去________等地方参观游玩（推荐景点数量不限）
3.如果运气好，有可能在城中碰到大词人___________，他的作品特点___________。
4.如果你想看表演，你可以去___________。在那儿你可以欣赏到___________。
5.如果你想买特产，你可以去___________，可以买到___________。环节六：小结 作业【升华】我们穿越时空的隧道，感受了宋元时期丰富多彩的社会生活，领略了宋元文化的风采，我们在自豪的同时，更应该认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
