第16课 短文两篇 《爱莲说》 课件(共20张PPT)

课件20张PPT。美丽、纯洁、脱俗成为历代文人歌咏的对象。教学目标1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。
2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。
3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。作者简介 周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《周敦颐集》。
周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 说：古代的一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。
“爱莲说” ——谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。文体简介 蕃　 亵
淤泥 噫
濯 鲜
蔓fányūxièzhuóxiǎnyīmàn一读.正音三读.译一译1.借助注释小组翻译2.班内翻译要求：先读原句
翻译重点词语
翻译句子１、作者唯独只喜欢莲花的原因是什么？“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”三读.探一探２、分别从哪些方面进行描写的？三读.探一探生长环境体态香气风 度出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝香远益清 亭亭净植
可远观而不可亵玩焉３、这些描写用了７个短语，分别体现了莲花的什么品质？三读.探一探①出淤泥而不染　　高洁　　　不同流合污　
②濯清涟而不妖　　质朴　　　不孤高自许
③中通外直　　　　正直　　　通达正直
④不蔓不枝　　　　正直　　　不趋炎附势
⑤香远益清　　　　芳香　　　美名远扬
⑥亭亭净植　　　　清高　　　品行高洁
⑦可远观而不可亵玩　清高　自尊令人敬重 莲　　　　　　莲本身品质　　　君子品质4、这是用什么手法来写莲花的？怎么用的？三读.探一探作者心目中君子的形象就寄托在莲身上了。托何物？莲托物何？莲的品质言何志？要做一个君子5.莲是什么的化身？用第２段原文回答。“莲，花之君子者也”三读.探一探6.为什么作者写莲之外还写到菊和牡丹？三读.探一探陶渊明为什么独爱菊花？　　因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。正面衬托莲的形象文中为什么要写牡丹？　　因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。反面衬托莲的形象陶渊明世人“予”衬托表现手法三读.探一探爱菊爱牡丹爱莲（鲜）（众）（独）隐逸者
离世隐居富贵者
追名逐利君子
身居浊世
洁身自好惜
厌爱三读.探一探　　通过对“莲”的美好形象和高贵品质的描绘,表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。三读.探一探 全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶之情。 四读.主题思想1.让学生说说自己最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。
2.课前准备若干未题过字的、以“荷花”为题材的画，让发言的学生题上自己喜爱的句子，并作为奖品送给学生。拓展延伸 作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。在当时浑浊的世间，以莲自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子实是难能可贵，让我们在大声朗读中再次体会作者的情感。课堂小结1.将《陋室铭》与《爱莲说》再读一遍，比较两者的异同。
2.任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
3.课外阅读朱自清散文《荷塘月色》 课堂小结