第24课 河中石兽 课件(共23张PPT)

课件23张PPT。刻舟求剑 楚人渡江，其剑不慎落水。忙于船边用刀于落剑处做记，曰：“这是吾剑于此入水，待到船到时，再由此下河求之。楚人能找到自己的剑吗？曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。曹冲能成功吗
？楚人刻舟求剑，剑不会随船行走，所以楚人应在落水处寻找。曹冲刻舟定水位，再置石头于船上，再称同水位石重，可行。那么一个大石头落入有泥沙的河流，多年之后我们该怎么寻找？相信实践，臆想带不来想要的结果1．积累文言词汇，掌握本文古今异义、文言实词、文言虚词的意义和用法。
2．培养训练学生阅读浅显文言文的能力。
3．通过课文讲解，让学生理解实践出真知的道理。教学目标 纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 作者简介干（gān） 圮（pǐ） 募（mù）
棹（zhào） 曳（yè） 杮（fèi）
湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú）字词积累初读文本.翻译文本沧州南，一寺临河干，山门 圮于河，二石兽并沉焉。沧州南面，一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。经历十多年，僧人募集金钱重修寺庙大门，在河水中寻找两个石兽，最终没找到，以为石兽顺着水流往下移动了。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有发现踪迹。初读文本.翻译文本一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮，一个讲学的人在寺庙里讲课，听了这件事，笑着说： “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，怎么能被突然上涨的洪水带着它离开原地呢? 石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。石兽埋在水底沙上，越沉越深而已。沿着河水寻找石兽，岂不是错误的吗?”大家信服他的话，认为是正确的论断。初读文本.翻译文本一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一个老河兵听了这话，又笑着说：“凡是在河中丢失的石头，应当从上游寻找它们。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴石头的性质又硬又重，沙子的性质又松又轻，水流不能冲走石头，它的反作用力，一定在石头下面的迎水面冲刷沙子，形成空洞。初读文本.翻译文本渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。越冲越深，到石头一半深的时候，石头必定向后倾倒在空洞里。像这样再次冲击，石头再次转移。转转不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?” 不停地转移，就反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然错误；在原地寻找它们，不是更加错误吗？ 初读文本.翻译文本如其言， 果得于数里外。如同他说的那样，果然在（上游）几里外找
到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，
可据理臆断欤?那么天下的事，有很多只知道它的一方面，而不知道它的另一方面，难道可以依据常理主观想象吗? 初读文本.梳理文言知识一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石兽.其反激之力的至石之半的求之地中代词,代石兽然则天下之事的 初读文本.梳理文言知识古今异义干古：今：岸。不潮湿。阅古：今：经过。看。物理古：今：事物的道理。一门学科。是古：今：这。判断词。已古：今：停止。已经。初读文本.梳理文言知识古汉语知识 1、通假字不亦颠乎？不更颠乎？“颠”通“癫”，疯狂。
2、 词类活用棹zhào数小舟， （名词用作动词，划船。）
3、古今异义词耳古义：罢了。今义：耳朵。盖古义：发语词。今义：盖子。初读文本.梳理文言知识古汉语知识 4、特殊句式省略句:①（僧）棹zhào数小舟。
② 一讲学家设帐（于）寺中。
③求之（于）地中。倒装句：求二石兽于水中。
（状语后置，正常语序为“于水中求二石兽”。）被动句： 岂能为暴涨携之去？
（“为……”表被动，可译为“被”）再读文本.合作探究故事中，写了哪些人物?各到哪里去找？结果怎么样？僧僧讲学家老河兵原地水中顺流而下原地沙下求之于上流不可得无迹失败果得于数里外再读文本.合作探究为什么前两种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？僧讲学家老河兵以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 再读文本.合作探究为什么前两种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？2.讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水3.老河兵:①常年在河边劳动，了解水、沙、石的特性，准确把握三者关系，全面分析。
②有理有据，把理论知识和实践经验结合起来。1.僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙再读文本.合作探究这个故事说明了一个什么道理？文中哪句话揭示了这个道理？ 考虑问题不能想当然，没做一件事情之前，不要妄下结论。要全面深入地了解事物的特点，根据实际情况，做出正确的判断。 许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们要深入分析事物之间的内在联系，认清事物发展的必然趋向，不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断。? 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？拓展延伸课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ ①不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律； ②同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。课堂小结 这则故事用和尚、讲学家、和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质或原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。同时也告诉我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个“只知其一，不知其二”的讲学家一样的笑话。最后老师想把陆游的《冬夜读书示子聿》送给大家冬夜读书示子聿（yù)陆 游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。布置作业1、背诵课文，预习课后训练题。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。