第22课 太空一日 课件(共30张PPT)

课件30张PPT。 在太空自由翱翔是我们人类几千年来的梦想，作为四大文明古国的中国飞天的故事更是层出不穷。嫦娥奔月 后羿射日后，在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹，心术不正的恶徒蓬蒙持剑要夺走仙药，嫦娥为了保护老百姓不被逢蒙所害，吃了仙药，奔月升天跑到了月亮上。这就是人们传说中的月之精灵。飞天壁画 在佛教初传不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞仙亦称为飞天，是飞天、飞仙不分。后业随着佛教在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙在艺术形象上互相融合。指的敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。万户飞天 万户飞天是一个典故，讲述的是一个叫万户的人（或者受封官职为万户，名为陶成道）的中国明朝的一个官员，他为了实现自己的梦想，坐在绑了47支火箭的椅子上，手里拿着风筝，想飞向天空，但是万户刚滑出去没多远，火箭爆炸了，万户也为此献出了生命。教学目标1.熟读课文，把握课文内容，积累字词句。
2.了解“神舟五号”飞船升空、遨游太空、回归地球的不凡过程。
3.学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感，爱国热情。作者简介 杨利伟——中国进入太空的第一人。
1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。写作背景 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。（俄国、美国）生词检测负荷（hè）　 载人（zài）　 屏息凝神（bng）　
无虞（yú） 炽热（chì）　 弧度（hú）　
轮廓（kuò） 　 俯瞰（kàn） 模拟（mó）　 遨游（áo）　 稠密（chóu）　 烧灼（zhuó）
千钧重负（jūnfù）舷窗（xián） 赫兹（hè zi）问题探究阅读课文第一部分，然后探究1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？ 突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。问题探究阅读课文第一部分，然后探究2.“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ 比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。问题探究阅读课文第一部分，然后探究3．请用简练的语言概括作者情感的变化 紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。问题探究阅读课文第一部分，然后探究4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？ “意外”指：共振以曲线形式变化着，杨利伟痛苦的感觉越来越强烈。表达作用：引起下文，吸引读者注意。问题探究阅读课文第一部分，然后探究5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？ 由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。问题探究阅读课文第一部分，然后探究6.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答） 共振以曲线形式变化着 ，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。问题探究阅读课文第二部分，然后探究1.“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？ 作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。问题探究阅读课文第二部分，然后探究2.“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。问题探究阅读课文第二部分，然后探究3、在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；
（2 ）祖国的各个省份我大都看到了；
（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。 因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。问题探究阅读课文第三部分，然后探究1.“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？ 从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。问题探究阅读课文第三部分，然后探究2．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？ 靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。
对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。问题探究阅读课文第四部分，然后探究1．“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？ 误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2．“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？ 抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。3．“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？ 以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。问题探究4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；
（2）时不时会出现神秘的敲击声。5. “归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？ 返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。阅读课文第四部分，然后探究合作探究一、太空一日，充满紧张和意外。阅谈课文，找找看，杨利伟遇到哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
第二次意外：产生“本末倒鼹”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。合作探究一、太空一日，充满紧张和意外。阅谈课文，找找看，杨利伟遇到哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。
第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。
第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。合作探究 二、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确以。此外作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。语言鉴赏 1．就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。语言鉴赏 2．我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。语言鉴赏 3．过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 平安回到地球，回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。课堂小结 作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的严谨的科学态度，在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱之情。布置作业选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录下来，与老师同学分享。