《三黑与土地》教案

六年级语文教学设计 总第 课 时


课题名称 18课《三黑和土地》
教学目标 1．朗读课文两遍，读准字音，读准停顿，能顺畅地朗读课文。 2．识记有关作者苏金伞的文学常识。 3．体会农民对土地失而复得的喜悦之情。
教学重难点 1.理解思路，把握诗歌的主要内容。 2.自己能够结合注解、古文翻译，疏通文意，积累文言词语。 3. 掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。
教学过程
谈话激趣，导入新课 配乐范读,导入新课。 以教师(或课前指定一名学生)配乐范读的形式开启本课的教学,让学生直接走入诗歌的情境。二、质疑互辩：读通课文，检查字词（结合预习学案）1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2、结合预习学案，检查生字词自学情况。同桌互相检查生字词掌握情况，对未掌握字词的学生及时加以辅导。 3、小组内分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 5、质疑环节：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。三、基础积累　1.识记文学常识： （1）自由朗读诗歌，结合课下注解，熟记课文的文学常识（能不看课本说出）。圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。 2. 资料助读： （1） 题目解说 诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 （2）背景资料 本文选自《苏金伞诗选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。 四、整体感知 1.研讨内容,理解主题 (1)诗歌展现了哪几幅画面?给每个画面起一个标题,在旁批处标出来,再思考这些画面在表现诗歌主题方面有什么作用。 (2)选择自己最喜欢的一两个画面,说说作者运用了哪些手法来描绘它们,如词语修辞手法的运用,描写角度、表达方式的选择,等等。 (3)诗人苏金伞的诗歌语言以质朴无华著称,你从本诗中的哪些地方能感受到?结合具体的诗句做一些分析。 (4)读“阅读提示”的第一段,再结合教师出示的诗歌创作的背景资料,说说诗中表现了怎样的情感,体现在哪些具体的语句中。找出来,试着读岀这种情感。 2.对比调整,重新朗读。 在理解了诗歌内容、主旨及情感后,学生对自己初读诗歌时的朗读处理做出调整,然后再次朗读,看看有没有不同的效果和感受。五、局部揣摩 1.识形象 （1）诗歌塑造了三黑怎样的形象？?读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 （2）你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画自己喜欢的语句， 思考这些语句好在哪里？ （3）“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？2.悟技巧 （1）这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明（诗歌所用的修辞手法）。 （2）本诗语言有什么特点。 六、小结全诗釆用现实主义的创作笔法,再现了农民三黑翻地、耙地,累了在地头歇息这些农 村的劳动生活场景。诗歌有着强烈的画面感,仿佛放映电影,开篇就将镜头定格在拥有了 土地的农民身上,他们先是欣喜得想钻进土里,继之是想尝尝土地的甜咸,甚至想变成 粒种子试试土地的温暖。随后镜头由全景切换至特写,聚焦农民三黑:他辛勤耕耘,精耕 细作,为的是让庄稼长得更好,未来的生活更加幸福。接下来由蝈蝈儿的叫声引出三黑对 过去的回忆,对当下的描述,对未来的畅想。结尾处用一句“翻身的人儿心里真甜”点明 了文章情感的来源,又以蝈蝈儿的叫声更欢结束全诗,含蓄而意蕴深远。 全诗几乎没有直抒胸臆式的情感呼告,却让人在诗行中感受到浓烈的喜悦、珍视。