《金色的鱼钩》同步练习
一、基础题
1.给下列加点字选择正确的读音填在括号内。（填序号）
①lòng ②nòng ③jiáo ④jué
（1）弟弟正在弄（ ）堂口摆弄（ ）自己的新玩具。
（2）牛吃草虽然细嚼（ ）慢咽，但是不会停止咀嚼（ ）。
2.根据释义写出相应的词语。
（1）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （ ）
（2）（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 （ ）
（3）恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。（ ）
3.比一比,组一组。
森（ ） 钩（ ） 搪 （ ）
禁（ ） 购（ ） 糖（ ）
4. 在括号里填上合适的词语。
一( )掌声 一( )时间
一( )水塘 一( )野菜
一( )问候 一( )书信
5.写出下列各词的近义词。
照顾—— 鲜美—— 快活——
威胁—— 严厉—— 闪烁——
6.按要求完成下列句子。
（1）地上的水被太阳晒干了。（改成“把字句”）
（2）从南方飞来的小燕子斜着身子掠过平静的湖面。（缩写）
二、课外阅读
七根火柴(节选)
王愿坚
卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了!”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说:“同志，快吃点吧!”
那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字:“不，没……没用了。”
卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想:“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去!”
他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说:“走，我扶你走吧!”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁下了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说:“这……这里!”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着:“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说:“看明白了?”
“是，看明白了!”卢进勇高兴地点点头，心想:这下子可好办了!他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的!”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向:“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的;只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋恣碗里的野菜“嗞--嗞--”地响着……
卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着:“一，二，三，四……”
1.一共只有七根火柴，为什么无名战士却数了很长时间呢?
2.下面两个句子中“明白”的含义有什么不同?
①数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说:“看明白了?”
②“是，看明白了!”卢进勇高兴地点点头。
3.“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心放到卢进勇的手里”这句话用了什么修辞手法?这样写有什么作用?
4.“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的;只有那只手是清晰的”这句中的“模糊”与“清晰”是否矛盾?为什么?
5.读了选文，你感受最深的一点是什么?
参考答案
一、基础题
1 .（1）① ②（2） ③ ④
2.（1）喜出望外
（2）弥漫
（3）瞻仰
3. 森（森林 ） 钩（鱼钩 ） 搪 （搪瓷碗 ）
禁（禁止 ） 购（购买 ） 糖（ 糖块 ）
4. 一( 片 )掌声 一(天)时间
一( 个 )水塘 一( 点 )野菜
一( 声 )问候 一( 封)书信
5. 照顾——关照 鲜美——鲜嫩 快活——欢快
威胁——威逼 严厉——严格 闪烁——闪耀
6. （1）太阳把地上的水晒干了。
（2） 小燕子掠过湖面。
二 课外阅读
1.一方面是因为无名战士生命垂危，体力衰竭，没有更多的力气，另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。因为这是他牺牲前最重要的一件事。
2.无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付，要一根不少地把火柴交给党。卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友的生命有救了。
3.比喻。写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。
4.不矛盾。“模糊”是因为眼眶里满是泪水，因而看一切都是雾蒙蒙的;“清晰”是无名战士的不朽精神，这在卢进勇心中是十分清晰的。
5.略
课件43张PPT。 金色的鱼钩 人教统编版 六年级激趣导入 在前面的课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈的崇高品格，张思德同志全心全意为人民服务的无私精神。现在，让我们走进《金色的鱼钩》一课，看看长征途中又有怎样感人的故事吧！自读课文识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字
稞 胁 筷 搪 敛 搀 奄 噎
kē xié kuài táng liǎn chān yǎn yē识字解词认读生字一起来捡松脂球识字解词我来组词理解词语【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。
【支吾】说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。造句：他望着夜色弥漫的草地，不知在想些什么。
【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。
造句：夕阳已经收敛了余晖。理解词语【鼓励】激发；勉励。
【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。形容生命垂危 。
【严峻】严厉，严肃；严重。造句：他现在正面
临着严峻的考验。
【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。多音字嚼 jiáo 细嚼慢咽
jué 咀嚼
牛吃草虽然细嚼（jiáo）慢咽，但是不会停止咀嚼（jué）。和 huò 和稀泥
huó 和泥
hé 和气
hè 附和多音字弄 nòng 摆弄
lòng 弄堂
弟弟正在弄（lòng）堂口摆弄（nòng）自己的新玩具。 创作背景 1934年10月，第五次反围剿失败后，红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。本文中的故事即发生在红军长征过草地的途中。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。朗读课文初读感知课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？ 课文是按照事情发展的顺序写的。主要写了老班长接受任务照顾病号、老班长想方设法钓鱼给病号吃、 “我”发现老班长秘密、老班长牺牲等几件事。
课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 整体感知 第一部分（1-2）:交代故事发生的时间、地点、人物和起因——过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指导员派老班长照顾“我们”。
第二部分（3-22）:写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一口也舍不得吃。
第三部分（23-33）:写即将走出草地时，老班长却倒下了。
第四部分（34）: 写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨头 ( ) 耐心劝导小梁 ( ) 命令战士喝鱼汤 ( )奄奄一息让鱼汤 ( )千辛万苦找食物（ ） 3-5 6-8 9-19 20-22 23-33 老班长接受任务 ( ) 1-2 保留鱼钩念班长 ( ) 34 整体感知精读感悟 同桌合作学习：
（1）快速朗读课文1-2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.读第1自然段，说说故事发生的时间、地点和人物。
B.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
a.这一段作者都写了什么，有什么含义？
b.为什么大伙都叫他“老班长”？老班长接受任务 （1-2） 老班长 我 另外两个小同志 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 人物：合作探究读第1自然段，说说故事发生的时间、地点和人物。合作探究 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
（1）这一段作者都写了什么，有什么含义？ 这是对老班长的外貌描写，写出了老班长饱经风霜。
（2）为什么大伙都叫他“老班长”？
我们也可以从中感受到老班长善良、朴实的高贵品质。精读感悟 全班合作学习：
（1）朗读课文第3-5自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .学习第3自然段，老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？说明了什么？一天，
B .他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
a.哪些动词，写了老班长极其迫切的心情？
b.喜出望外是什么描写？
c.从动作、神态描写说明了什么？千辛万苦找食物（3-5）合作探究 学习第3自然段，老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？说明了什么？
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！ 担心我们的身体，愁得睡不着。说明老班长具有高度的责任感。合作探究 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
（1）哪些动词，写了老班长极其迫切的心情？
跑 取出 烧红 弯成
（2）喜出望外是什么描写？
神态描写
（3）从动作、神态描写说明了什么？
老班长尽职尽责。精读感悟硬咽草根鱼骨头（6-8） 小组合作学习：
（1）朗读课文6-8自然段，边读边思考。
（2）交流探讨：我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“ 老班长，你怎么……”
a.哪些动作，说明骨头难以下咽？
b.从动作和神态描写我们看到怎样的班长？合作探究 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“ 老班长，你怎么……”
(1)哪些动作，说明骨头难以下咽？
嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎
着喉管，失声喊起来。
(2) 从动作和神态描写我们看到怎样的班长？
从动作和神态描写中可以看出老班长吃鱼骨头充饥忍受的巨大
痛苦，表现了老班长舍己为人的品质。精读感悟耐心劝导小梁（9-19） 讨论：找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老班长？ 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”疼爱小战士，牢记党员职责动作、语言描写合作探究 老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”神态、语言描写 一心只想他人合作探究精读感悟命令战士喝鱼汤（20-22） 前后桌交流学习：
讨论：说一说：这是一个怎样的老班长？ 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。神态 描写对比只有战友，没有自己 他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。说一说：这是一个怎样的老班长？合作探究 好处
可以表现老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”这句有怎样的作用？
合作探究 集体讨论：想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？
合作探究奄奄一息让鱼汤（23-33）神态、语言、动作描写 这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。神态、语言、动作：革命乐观主义精神合作探究 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”语言描写语言：牢记使命、关心战友合作探究老
班
长
是
一
个忠于党忠于革命关心战士舍己为人的人牢记使命……革命乐观主义作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？合作探究合作探究 阅读最后一段，讨论：怎样理解 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义？ 这是课文的最后一句话，揭示了课文的主题。“长满了红锈”是写实。 “金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉。这句话不仅赞美了老班长为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 合作探究说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？ 老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这种精神。 敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。1.课文抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。
2.采用第一人称来写，真实、朴实，感情真挚。归纳写作特点合作探究拓展阅读 描写长征的诗
十六字令三首
毛泽东
其一
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
一九三四年到一九三五年 一、填上适当的词语。
（ ）的鱼钩 （ ）的声音
（ ）的任务 （ ）的毅力金色响亮艰巨惊人 随堂检测二、根据要求写句子。
1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ （改为陈述句）
________________________________________
2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（缩句）
________________________________________ 真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长鼓励着我们。 随堂检测课文总结 本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
板书设计金色的鱼钩
钓鱼不吃鱼 ——→ 忠于革命
老班长
命令病号喝鱼汤 ——→ 舍己为人作业布置 本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文6年级上第13课《金色的鱼钩》教学设计
课题
金色的鱼钩
单元
4单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
(1)理解并积累课文中的重点词语。
(2)有感情地朗读课文。
2.过程与方法
学习通过描写人物语言、动作、神态展现人物内心的表现手法。
3.情感、态度与价值观
让学生深切感受老班长忠于于革命、舍己为人的品质。
重点
体会文章中蕴含的思想感情。理解重点句子。
难点
体会文章中蕴含的思想感情。理解重点句子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在前面的课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈的崇高品格，张思德同志全心全意为人民服务的无私精神。现在，让我们走进《金色的鱼钩》一课，看看长征途中又有怎样感人的故事吧！
出示课题:金色的鱼钩
激发兴趣。? 1.同学们
通过讲诉激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
kē xié kuài táng liǎn chān yǎn yē
稞 胁 筷 搪 敛 搀 奄 噎
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。
【支吾】说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。造句：他望着夜色弥漫的草地，不知在想些什么。
【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。
造句：夕阳已经收敛了余晖。
【鼓励】激发；勉励。
【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。形容生命垂危 。
【严峻】严厉，严肃；严重。造句：他现在正面
临着严峻的考验。
【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。
5.多音字
嚼jiáo 细嚼慢咽
jué咀嚼
牛吃草虽然细嚼（jiáo）慢咽，但是不会停止咀嚼（jué）。
和huò和稀泥
huó和泥
hé和气
hè附和
弄nòng摆弄
lòng弄堂
弟弟正在弄（lòng）堂口摆弄（nòng）自己的新玩具。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.背景介绍：
1934年10月，第五次反围剿失败后，红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。本文中的故事即发生在红军长征过草地的途中。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
6.带着问题读课文：课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？
请大家带着这些问题读课文。
（1）课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？
课文是按照事情发展的顺序写的。主要写了老班长接受任务照顾病号、老班长想方设法钓鱼给病号吃、 “我”发现老班长秘密、老班长牺牲等几件事。
（2）课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）:交代故事发生的时间、地点、人物和起因——过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指导员派老班长照顾“我们”。
第二部分（3-22）:写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一口也舍不得吃。
第三部分（23-33）:写即将走出草地时，老班长却倒下了。
第四部分（34）: 写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
（3）自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。
老班长接受任务 ( 1-2) 千辛万苦找食物（3-5）
硬咽草根鱼骨头 (6-8) 耐心劝导小梁 （9-19）
命令战士喝鱼汤 (20-22) 奄奄一息让鱼汤 (23-33)
保留鱼钩念班长 ( 34 )
三、精读感悟
（一）老班长接受任务 （1-2）
1.同桌合作学习：
（1）快速朗读课文1-2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.读第1自然段，说说故事发生的时间、地点和人物。B.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
啊a.这一段作者都写了什么，有什么含义？
b.为什么大伙都叫他“老班长”？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）读第1自然段，说说故事发生的时间、地点和人物。
时间：1935年秋天 地点：草地
人物：老班长 我 另外两个小同志
（2）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
a.这一段作者都写了什么，有什么含义？
这是对老班长的外貌描写，写出了老班长饱经风霜。
b.为什么大伙都叫他“老班长”？
我们也可以从中感受到老班长善良、朴实的高贵品质。
（二）千辛万苦找食物（3-5）
1.全班合作学习：
（1）朗读课文第3-5自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .学习第3自然段，老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？说明了什么？一天，B .他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
a.哪些动词，写了老班长极其迫切的心情？
b.喜出望外是什么描写？
c.从动作、神态描写说明了什么？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）学习第3自然段，老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？说明了什么？
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
担心我们的身体，愁得睡不着。说明老班长具有高度的责任感。
（2）一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
a.哪些动词，写了老班长极其迫切的心情？
跑 取出 烧红 弯成
b.喜出望外是什么描写？
神态描写
c.从动作、神态描写说明了什么？
老班长尽职尽责。
（三）硬咽草根鱼骨头（6-8）
1.小组合作学习：
（1）朗读课文6-8自然段，边读边思考。
（2）交流探讨：我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“ 老班长，你怎么……”
a.哪些动作，说明骨头难以下咽？
b.从动作和神态描写我们看到怎样的班长？
2.探讨、交流，然后回答。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“ 老班长，你怎么……”
(1)哪些动作，说明骨头难以下咽？
嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来
(2) 从动作和神态描写我们看到怎样的班长？
从动作和神态描写中可以看出老班长吃鱼骨头充饥忍受的巨大痛苦，表现了老班长舍己为人的品质。
（四）耐心劝导小梁（9-19）
讨论：找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老班长？
（1）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
动作、语言描写，老班长疼爱小战士，牢记党员职责 。
（2）老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
神态、语言描写，老班长一心只想他人 。
（五）命令战士喝鱼汤（20-22）
1.前后桌交流学习：
2.讨论：说一说：这是一个怎样的老班长？
他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
神态 描写
“严厉”和“皱纹舒展开”“一丝笑意”对比，说明老班长只有战友，没有自己。
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”这句有怎样的作用？
对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
（六）奄奄一息让鱼汤（23-33）
集体讨论：想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？
（1）这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。
神态、语言、动作描写。说明了老班长革命乐观主义精神。
（2）“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写，说明牢记使命、关心战友。
（3）作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？
老班长是一个关心战士、舍己为人、牢记使命、忠于革命、革命乐观主义……的人。
（七）阅读最后一段，讨论：
1.怎样理解 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义？
这是课文的最后一句话，揭示了课文的主题。“长满了红锈”是写实。 “金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉。这句话不仅赞美了老班长为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
2.说一说：你想对这样的老班长说些什么呢？
老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这种精神。
敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。
（八）归纳写作特点
1.课文抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。
2.采用第一人称来写，真实、朴实，感情真挚。
四、拓展阅读
描写长征的诗
十六字令三首
毛泽东
其一
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
一九三四年到一九三五年
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过对情节的分析，感受老战士的光辉形象。
通过学习让学生感受作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个关心战士、舍己为人、牢记使命、忠于革命、革命乐观主义……的人。
通过拓展阅读，让学生了解长征的更多知识，真爱今天的幸福生活。
课堂练习
一、填上适当的词语。
（ ）的鱼钩 （ ）的声音
（ ）的任务 （ ）的毅力
二、根据要求写句子。
1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ （改为陈述句）
2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（缩句）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
总结全文，整体掌握。
布置作业
本文作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
金色的鱼钩
钓鱼不吃鱼 ——→ 忠于革命
老班长 命令病号喝鱼汤 ——→ 舍己为人
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
