4 孙权劝学（第二课时）课件

(共21张PPT)
孙权劝学
语文部编版 七年级下
2.理解下列加色词语的意思。
①权谓吕蒙曰（谓……曰： ）
②卿今当涂掌事（当途： ）
③蒙辞以军中多务（以： ）
④孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（孤： ；
治经： ）
⑤但当涉猎（但： ）
对……说
当道，当权
用，拿
古时王侯的自称
研究儒家经典
只，只是
课前检测
⑥卿言多务，孰若孤［孰若： ］
⑦及鲁肃过寻阳（及： ）
⑧士别三日，即更刮目相待（更： ）
⑨大兄何见事之晚乎（之： ）
⑩肃遂拜蒙母，结友而别（遂： ；
而： ）
谁（哪一个）比得上……
到，等到
重新
代词，这样
于是，就
连词，表承接关系
知识检测
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

1.语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
诵读指导
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
诵读指导
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
反问句，指责中带有自豪的语气。
诵读指导
合作探究
初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学 ！”
“不可不学”是双重否定句，语气坚决，不容置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，突出了学习的重要性和必要性，也体现了孙权对吕蒙的关心与厚望。
②吕蒙对孙权劝学有什么反应？
吕蒙用军中事务繁多为理由来推托。
①“不可不学”体现了什么？
合作探究
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
前一句是反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，表现出孙权对吕蒙的关心、爱护。
④这两句劝说很巧妙，试赏析。
这两句运用现身说法，鼓励吕蒙读书，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝说，既可以看出孙权的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，却又不失人主的身份，使吕蒙无可推辞。
③这两句话的语气和感情有何不同？
合作探究
（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”
“大惊曰”描绘出鲁肃十分惊奇的神态，是一种情不自禁的赞叹。从侧面描写了吕蒙“学”而有成。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
⑤鲁肃的表现有什么表达效果？
⑥这句话表现了吕蒙怎样的心情？有什么作用？
用吕蒙近似调侃的话再次突出学习的巨大作用和他的进步之大，言语中充满自得之情，与前文的托词形成对比。
合作探究
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
合作探究
人物形象概括
①从劝学中的一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，使吕蒙无可推辞。既可以看出孙权的善劝，又说明：孙权是一个：对下属亲近、关心、充满期望，而又不失人主的身份的人。
②鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，他的话语从侧面表现了吕蒙变化之大。说明： 吕蒙是一个：知错就改、虚心好学、才干、谋略都大有长进的人。
③从对吕蒙的夸赞和与吕蒙结友，可以看出：鲁肃是一个：喜爱人才尊敬人才的人。
合作探究
1.班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，示例： 。（填写人物神态）
孙权：（自言自语）示例：
（设计独白）
吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）主公，不知您找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！
吕蒙：主公您有所不知，军中事务那么多，我哪有空啊？
孙权：你事务有孤多吗？孤常常读书，觉得挺有收获。
吕蒙：（不住地点头）示例：
（设计人物语言）
微皱眉头
这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。
听您这么一说，我应该抽出时间读书，才不辜负您对我的期望和关怀。
拓展提高
2.考一考你讲故事的能力
拓展提高
学有所思
方仲永
吕蒙
一介武夫
年长乃学
终成大器
五岁能诗
少年不学
泯然众人
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
3、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
拓展提高
4、吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们怎样的启发？









求知可以改进人的天性；
要善于听取别人的正确意见；
不能找借口轻言放弃。
开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干；
拓展提高

写法归纳
（1）言简意丰的语言描写。白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代了故事的起因、结果，非常精彩。看似简略的闲笔，实则匠心独运。依事实来写，不造作。
（2）详略得当的叙述安排。文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过，而后通过鲁肃叹学来揭示吕蒙学习的结果，即才略非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间，又节省了笔墨。
（3）侧面烘托与对比。吕蒙读书的效果正是通过鲁肃的话从侧面展现出来的。鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比，突出了吕蒙的“变”，从而写出了孙权劝学和吕蒙就学的效果。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
课堂总结
孙权劝学
吕蒙
孙权
鲁肃
善劝
关爱部下
好学
听劝
学有所进
爱才
敬才
就学


劝学
赞学




板书设计

作业布置
示例：乐羊子妻劝夫读书；师旷劝学；孔子劝子路学习等等。
1.吕蒙的变化对你有什么启示？
示例：他的变化告诉了我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。什么时候学习都不晚。
知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。
2.你还知道哪些劝学的故事？
谢谢
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