（人教新课标）四年级语文上册教案 颐和园 5

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颐和园
一、教材分析
《颐和园》是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第五组课文中的第二篇课文，是一篇描绘北京颐和园美丽景观的游记。
课文的主要特点如下：
1．全文层次清楚、首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
2．课文移步换景，按照游览的顺序记叙；根据每处景观的特点，选择不同的方法进行描写。21世纪教育网21世纪教育网
二、教学对象分析
1．学生的年龄特点和认知特点
四年级学生的生活阅历一般较浅，好奇心强，思维定势少，他们喜欢观察、发问、探索、质疑，更喜欢讲述自己的所见所闻，尤其是自己的发现。处在中年级阶段的学生，语文学习已由字、词、句过渡到段落，思维的特点也由具体形象逐步过渡到抽象逻辑思维，但完全利用符号学习知识并解决问题还存在着一定的困难，好的做法是将符号所表达的知识尽可能以生活实例的形态呈现出来。
2．在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能
学生已经学习过与北京相关的课文，应对颐和园的背景有一定的了解；学生应具有利用字典，进行生字学习的能力；应能联系上下文、利用字典初步理解新词；应能借助字典通读课文。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）认识4个生字：颐、耸、舫、眺；会写8个生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、狮；认识并会写3个生字：态、阁、堤。
（2）能够正确读写、理解以下词语：长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一，并能够在交际和写作中正确使用它们。21世纪教育网21世纪教育网
（3）能够有感情地朗读课文，能够背诵一段自己喜欢的课文；能够通过课文的语言文字感受颐和园的美。
2．过程与方法
掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法。
3．情感态度价值观
通过阅读课文，感受颐和园的美，来陶冶情操，增强民族自豪感，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。21世纪教育网21世纪教育网
四、教学重、难点及解决方法
1．重点难点
重点：通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操。
难点：掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法，并能够运用到自己的习作中。
2．解决办法
（1）通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操的关键在于抓住重点词句，在品读词句中发现美。教师应遵循学生的审美规律，引导学生由浅入深，由表及里，从词句到篇章，从理解到想象进行美的探求，与作者产生情感上的共鸣。教师还可适当结合图片、影视等媒体资源，让学生如同身临其境一般，激发其对园林艺术的喜爱之情和强烈的民族自豪感。
（2）掌握作者的写作方法，并能够运用的关键是让学生敢于表达，乐于诉说，愿意在写作中主动运用。本文采用按游览的顺序、抓住景物特点描写的方法，教师可采用角色扮演的方式，引导学生对课文内容进行筛选加工，重新组织语言，通过合理想象进行二次创作，将颐和园的美介绍给大家。语言表达通顺清晰后，落到纸面上就比较容易了。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
展示颐和园的著名景观。（多媒体展示）
教师旁白：颐和园原名清漪园，是清代皇家园林，位于北京西郊，距城15公里。它是中国现存最大的一座园林。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）初读课文，学习字词
1．自读课文，标出课文的自然段；划出本课的生字和新词。
2．学习字词
（1）回顾识字解词的方法
几种常用的识字方法有：利用汉语拼音，读准字音。可用折合法、比较法、形声构字法等记忆字形。借助字典理解字义、词义。
（2）小组学习
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义，会给生字组词。
重点理解以下词语的意思：神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、琉璃瓦、横槛、宫殿、远眺、画舫、葱郁。
（3）小组汇报，教师适时指导，学生疑问处统一指导。
3．游戏巩固
利用识字转盘动画，巩固生字和新词。（多媒体展示）
（三）再读课文，理清课文脉络
1．默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）
2．看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。
3．从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
明确：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文划分层次。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。（多媒体展示）
（四）布置作业
收集有关颐和园的资料，准备扮演小导游带领大家游览颐和园。
第二课时
（一）配乐范读
1．导入
昨天咱们初进颐和园，就被它的美丽所吸引，今天咱们再次走进颐和园，一边欣赏美丽的风景，一边品味作品中的优美语言。
2．配乐范读
老师提示：你们静听想象画面，仿佛看到了什么？（多媒体展示）
3．指名回答
过渡：同学们不仅听得认真，想象力更丰富。那让我们赶快背起照相机、摄像机进入颐和园吧!咱们游览还需要导游啊!课下大家成立了不少旅行社，今天就派几位导游来领大家一起游览吧!
（二）精读理解
1．感受长廊的特点：
（1）指名读文（第二段）：颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？
（2）学生交流感受并板书（长、美）
（3）体会长廊的长：
请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）
出示两个句子，指导朗读。【通过朗读深化感受】让学生说说哪一种写法好？为什么？
这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
【小结】在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。【对学生进行写作方法的指导】
（4）感受长廊的美：
哪些词句最能体现长廊的美？
学生交流，重点理解：
五彩的画有的……有的……有的……几千幅画没有哪两幅是相同的！
长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。（鲜花常开）
置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（风景宜人）
指导感情朗读。
结合媒体资源，学生扮导游员，带领大家感受长廊的长和美。（多媒体展示）
【小结】这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
2．感受万寿山的美景。
（1）指名读第三段。这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑
（2）佛香阁和排云殿的建筑有什么特色 你是从哪些词句中体会出来的
佛香阁：八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光
排云殿：一排排、金碧辉煌
（3）媒体展示：体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
（4）师激情总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
（5）感情朗读，升华感情。
（6）登上万寿山，我们又看到哪些美景？
自由读文，交流自己看到的美景。
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”（划出表示颜色的词）
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。（大半、隐隐约约等）
重点品读赏析：
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
学生交流体会：这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
小组讨论“滑”的精妙之处：这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
（7）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
3．感受昆明湖（近处）的美景
（1）自由读第5自然段:在昆明湖我们欣赏了哪些美景 作者重点介绍了哪一处美景？
（2）学生交流。
（3）出示句子：
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”
（4）感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。【让学生感受古代雕刻技艺的高超，增强民族自豪感】
（5）远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？
（6）导游员介绍昆明湖。（多媒体展示）
（三）回归全文，抒说心声
1．全班有感情地朗读全文。
2．以小组为单位，配乐赛读。
3．提问：在细细游览了颐和园之后，你们有什么要一吐为快吗？（引导学生感受劳动人民的智慧和才干。）
（四）小结拓展
你们想不想也写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园，去田野、去村庄等地方去发现、去欣赏、去选择、去动笔吗？可以写一篇或一段和《颐和园》比一比相信你们能写出更美的习作来。
（五）作业超市
1．学习《颐和园》写法，记一处景物。
2．收集有关世界文化遗产的材料，整理汇报。
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