金属
教学内容：青岛版小学科学五年级上册第47——48页。
教学目标：
1．指导学生认识金属的共同性质，初步建立金属的概念。
2．通过学生亲手动手操作实验，培养学生的实验能力和归纳、概括能力。
3．学生在了解金属性质的基础上，增强了对金属的认识，培养学生废物再利用的良好美德。
教学重点：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学难点：引导学生制订探究方案并通过实验验证获取真知。
教学准备：铜丝、铜条、铜勺、铁丝、铁条、铁钉、铝条、木棒、粉笔、砂纸、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁板等。
教学过程：
一．创设情景，提出问题
1．谈话引入，多媒体课件播放幻灯片。
2. 看完后请学生思考：这些物品都是什么材料做成的？（金属）（课件揭题并板书）
二、小组学习，自主探究（
活动一：金属有什么特点呢？
1.提出问题：金属有哪些特点？请同学们结合生活中经验进行猜想。
2.猜想假设
学生汇报自己的猜想及依据。
3.提出实验要求
教师提出观察实验中安全、方法科学、看谁发现的多等要求，供学生参考。
4.设计实验方案
结合小组内的实验器具，学生小组内设计实验方案。此环节学生先自己进行设计实验，注意调控课堂气氛，参与学生的探究活动，随机处理一些问题。
5.汇报实验方案
方案一：用眼睛观察铜丝、铁丝、铝丝、木棒、筷子这些物体，为了更好地观察，还可以借助砂纸打光它们，观察到什么？
方案二：铜勺、铝勺等金属物品和木棒、筷子等非金属物品放入盛有热水的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？
方案三：把不同金属物品分别接入简单的电路中，看小电珠是否能发光。
方案四：把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。
6.完善实验方案
教师结合学生的汇报情况，提出实验中需注意的事项，进而完善实验方案。在实验的过程中，教师可以适时进行点播。
7.学生动手实验，完成实验报告单
探究与发现实验记录单
我们的猜想
我们的方法
我们的发现
学生分组实验，教师巡视指导。
8.展示交流
学生汇报自己的实验成果。
（1）铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
（2）金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。
（3）铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒、粉笔等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。
(4)铁钉等金属都被锤扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长而不破碎，我们把金属的这一特性叫做延展性。
9.教师总结
教师全面总结金属的特点。
活动二：金属从哪里来？
1.提出问题
金属从哪里来？请同学们观看幻灯片进行思考。
2.学生小组讨论交流
3.学生汇报交流情况
使学生认识到获取金属有两个途径，金属是可以人造的，是可以再生的。
4.师生小结
金属首先来自金属矿产。人们对金属矿产进行开采、冶炼，获得金属，再对金属进行加工，最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工，获得金属物品。
三、汇报交流，评价质疑。
1.课件出示课本上的图片
宇宙飞船、塔吊
2.讨论交流上述图片中金属有什么用途？
3.小组合作说一说自己在生活中哪些地方利用了金属的哪些性质？你能结合日常生活列举一些实例？
4.汇报得出结论：金属对人们的生活与生产有着广泛而又重要的作用，特别是钢铁的产量与质量是衡量一个国家综合国力的重要标准之一。
四．总结概括，抽象提升
师：这节课你有什么收获？谁来和大家分享一下？
“金属”这节课让我们知道了金属是可以再生的材料，而且了解了金属的性能及用途。在这节课中，我们探究了金属有什么特点，动手做了探索金属特点的实验。运用这些知识，我们可以了解到金属在日常生活中的广泛应用和重要性，使学生产生合理利用金属、创造性地利用金属的欲望，培养学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度与价值观。
五、巩固应用，拓展提高
1.提出问题
在教室里准备一个收集筒，回收废旧金属制品。你怎么看待这一举措？
2.学生小组讨论交流
3.学生汇报交流情况
4.师生小结
让学生结合课堂学习的探究学习，将对材料的合理利用落实于行动上；同时也进一步加深了学生对金属是再生材料的认识，利于学生形成珍惜材料、合理应用材料的价值观。
板书设计 17 金 属
有金属光泽
有延展性
特点 易导电
易传热
金属矿
来源 回收站
1.教学反思：
“金属”这节课是在学生认识了金属特点、来源的基础上，通过对金属特点的研究，经历了科学探究的过程，知道金属在日常生活中被广泛应用，并且知道金属是可再生的材料，引导学生形成珍惜材料、合理应用材料的价值观。反思如下：
亮点：
(1)本节课通过学生自己探究实验，使学生进一步巩固和验证了金属的相关知识，促进学生提高了认识，形成了能力。
(2) 在探究实验中，积极动手动脑，使学生置身于一个广阔的实验情景中；通过假设、实验、交流、汇报等环节，从而调动了学生的学习热情和主动性，激发了学习的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。
不足之处：
(1)在做金属特点的探究实验中，学生探究过程单一，仅限于一种实验，学生发现少，汇报少。教师把金属的所有特点强加与学生，没有尊重学生的发现。
(2)课前最好让学生搜集一些关于金属物品的资料和图片，丰富课堂内容和学生的想象能力。
2.使用建议：充分调动学生积极性主动性，让每个学生都动起来，成为课堂的主人，做好实验。
3．需破解的问题：在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
(共23张PPT)
青岛版小学科学五年级（上）册
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实验要求：
1.组内同学分工合作，推选一名同学
做记录员，负责记录工作。
2.爱惜实验器材，轻拿轻放。
3.保持桌面的整洁，注意安全。
4.实验完毕，做好准备向全班汇报。
探 究 与 发 现
我 们 的 猜 想
我 们 的 方 法
我 们 的 发 现
金属是从含有金属的矿石中提炼出来的，金属是人造材料，可以回收再利用，是可以再生的材料。
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