统编版三年级下册语文第二单元 快乐读书吧 教案

部编人教版三年级语文下册?
《快乐读书吧——小故事?大道理》教学设计?
《中国古代寓言》阅读推荐课教学设计?
【教材分析】?
部编版教材以“精读”、“略读”和“课外阅读”三位一体为编写思想，意在在精读课文中学习方法，在略读课文中运用方法，在课外阅读中打开学生的阅读视野，为课外阅读课程化作铺垫。本册“快乐读书吧”以“品味经典寓言”为主题，旨在引导孩子在二年级已有的寓言故事阅读经验和本册“寓言”单元的基础上进一步阅读中外经典的寓言故事。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。通过介绍寓言故事的特点、展示中国经典寓言、简要介绍国外寓言故事的内容，引导学生阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》和《拉·封丹寓言》。此外，两个小贴士的设置给师生做了明确的阅读方法指导，能让孩子们在阅读寓言故事中加以运用。?
【学情分析】?
1、已知：三年级的孩子对寓言故事并不陌生，二年级已有《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》和《寓言二则》（《亡羊补牢》和《揠苗助长》）等阅读经验，本册的第二单元也围绕“品味经典寓言”选编了四篇风格迥异的寓言故事，孩子们对寓言故事的特点已有一定的了解。?
2、未知：快乐读书吧进一步落实了第二单元的语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，孩子们要体验阅读寓言故事时运用到“小故事，大道理”的方法和思路还需要一定的普遍性方法的指导，因此，我认为快乐读书吧中可以将根据寓言故事的不同内容总结寓意并且联系生活感悟寓意可以作为三年级孩子的学习生长点。?
【教学思路】?
本堂课主要以激发学生阅读寓言故事兴趣为起点，通过回顾所学，自然地拓展到课外阅读。以快乐读书吧的阅读提示为蓝本，以《曲突徙薪》、《愚公移山》作为例子引出阅读寓言故事的两个方法，其中包括抓住人物的“小辫子”和抓住人物的闪光点，之后通过反面和正面人物的两种寓言故事，引导学生运用方法读懂寓言故事，通寓意，教学过程中间注重联系生活实际，从寓言故事引申至生活中，让学生深刻体会“寓言是生活的一面镜子”。?
【教学目标】?
能在阅读寓言故事中运用抓住人物的“小辫子”，抓住人物的闪光点两种方法读懂寓言，明寓意；?
能联系生活实际理解寓意；?
产生阅读寓言故事的兴趣。?
【教学重难点】
能联系生活实际理解寓意；
【教学过程】?
板块一??回顾寓言，明特点?
出示本节课导读的书本题目《中国寓言故事》，提问是否读过这本书？?
2、展示目录引起学生的兴趣，出示常见的寓言故事图片。?
3、结合熟悉的寓言总结特点：故事+寓意（即故事中蕴含着寓意），学生阅读快乐读书吧的导语部分。?
4、想快速读懂故事的寓意吗？老师有两把钥匙，开启寻宝之旅。?
【设计意图】通过书本封面、目录和寓言故事图片导入能激发孩子们的学习兴趣，同时通过回顾已学的寓言的道理能让孩子们把握寓言的特点——小故事，大道理，从而顺理成章引入学习的主题。?
板块二??举一反三，明方法?
根据故事的不同内容总结寓意：?
抓住人物的小辫子和抓住人物的闪光点?
展示《曲突徙薪》和《愚公移山》。?
（2）活动一：学生复述故事。?
（3）活动二【寻找寓言故事的小秘密】：小组合作找出两个故事的不同点。?
故事题目?主人公?做了什么事？结局怎么样？?其它不同点?
曲突徙薪?
愚公移山?
（4）活动三【我为糊涂虫和愚公评星星】：引导学生为糊涂虫和愚公分别评上糊涂指数黑星星和闪光指数红星星，并尝试说说其中的原因。?
总结方法：这就是打开寓言故事宝藏的两把钥匙：抓住人物的辫子（即缺点）和人物的闪光点。?
2、联系生活悟寓意?
【同桌讨论】寻找千年后的“糊涂大王”和“愚公”：我为今天的“糊涂虫”提个醒/我为今天的“愚公”颁个奖。?
（温馨提示：身边的“糊涂虫”和“愚公”可以是同学、家人，也可以是自己。）?
【设计意图】寓言故事千千万，但万变不离其宗。故事中的人物和情节往往是怪诞可笑，因此引导学生在观察人物行为中读懂寓言尤为重要。同时，教师注重学生的读、写、说结合，使得寓言的可读性更强，趣味性更丰富。?
板块三??运用方法，明寓意?
过渡：知道了我们寓言故事中常见的两种故事类型，我们接下来要拿出我们的两把钥匙，读懂以下两个故事并且联系生活总结出寓意。?
2、出示《丑女效颦》和《纪昌学射》两篇寓言故事。?
【要求】：1）、选取其中一篇，读懂故事后找出主人公，再抓住他的“小辫子”或者闪光点；2）、完成寓言智慧镜子卡。
配乐阅读。?
4、反馈交流。?
【设计意图】学习了两种阅读寓言的方法后，教师出示的两篇寓言分别是反面教材和正面人物，是孩子们小试牛刀的机会，通过训练自然而扎实地读懂寓言明寓意。?
板块四??课后延伸，提能力?
过渡：孩子们，两把钥匙是否真的牢牢握在手中呢？我们来挑战一下吧！?
2、依次出示寓言题目《临江之麋》和第一自然段，引导学生通过猜测尝试抓住人物的小辫子或者是闪光点，留下悬念，吸引学生课后去发掘寓言主人公身上究竟存在着“小辫子”还是闪光点。?
3、推荐学生运用两把钥匙阅读《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。?
【设计意图】学习阅读寓言的两种方法后，趁着孩子们喜爱读寓言的劲头利用两把把钥匙彻底打开寓言故事的大门，古今中外都是他们实践阅读的天地，从而达成将阅读兴趣转化为能力和习惯的目标。?
【板书】?????????????????
小故事，大道理???????????????????????
?抓住人物的“小辫子”?
读懂寓言故事，明寓意?
?寓言是生活的一面镜子?
抓住人物的闪光点?
寓言智慧镜子卡?
故事序号：_______________?主人公：_______________?
小辫子/闪光点_____________________?黑星星/红星星：☆☆☆☆☆??
照出生活中的人：_______________?事件：【分享时口头表达】?