1《邓稼先》课件（29张）

(共29张PPT)
《邓 稼 先》
第一单元·第1课
作者：杨振宁


课程导入
Who:谁是邓稼先？
What:邓稼先究竟有什么厉害的？
Why:我们中国人为什么要学习邓稼先？


课程导入
核武器是一个国家非常规武力震慑的必备条件（不同于枪、子弹、坦克，威力巨大，极具毁灭性），一个国家有了核武就具备了一种对外拥有超越常规军备的武力震慑，也从一定程度上加大了其外交筹码和硬性强度。
比如说美苏冷战之所以没有升级到热战，一定意义上源自双方都是核大国，双方都有强大的核威慑，一旦开火任意一方都无法保证对方是否会使用核武，一旦爆发核战争对两国乃至世界都是毁灭性的。从客观角度说，正是因为有了核威慑，由美苏为首的“第三次世界大战”才得以避免。所以，核武器对于一个国家的安全、外交等方面是十分重要的。


教学目标
1、通过小标题整体把握课文内容，理清各部分之间的关系。
2、了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本海默对比着来写的特点。
3、体会本文的语言特色，感受“句式运用服从感情表达需要”的特征。
4、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。


字词学习
选聘( pìn )　 元勋( xūn )　
邓稼先( jià )　 至死不懈( xiè )　
鞠躬尽瘁( cuì ) 无垠( yín )
奠基( diàn ) 彷徨( huáng )
鲜为人知( xiǎn ) 锋芒毕露( lù )


字词学习
1、可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
2、元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
3、鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
4、当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。
5、家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。
6、截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。
7、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
8、层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。


文体特点
本文体裁：既是记叙文，也是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记可繁可简，最大的特点就是“实录”。
一般的传记作品习惯上以时代（或时间顺序）为序，描写主人公一生的经历或相关重要事件，表现人物的个性和精神。但本文却把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格、赞颂人物精神，而且还去探寻其缘由。


人物简介
邓稼先(1924—1986) 安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”（原子弹、氢弹、人造卫星），是中国核武器理论杰出的奠基者。


作者简介
杨振宁 安徽省合肥人，美籍华裔理论物理学家，后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出“宇称不守恒”理论而获得诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。


朗读·情感
1、指导学生通过朗读，体会作者的情感。
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
2、有人说，这是一篇至情文，请问作者的感情表现在哪几个方面？
①表现在作者对中华民族的至情（骄傲自豪、热爱之情）；
②对有着50年友谊的老朋友的至情（崇敬、赞扬、怀念之情）。


标题·内容
3、速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间有什么联系？
①在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先（指出邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家）。
②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献（肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生）。
③把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
④作者得知中国原子弹工程没有外国人参与，是自力更生搞出来的，深深为中华民族而自豪，也为邓稼先感到骄傲。
⑤写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲的精神。
⑥引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。


联系·作用
全文巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，使六个部分紧密关联：①第一个部分可以说是全文的引子。②第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。③第三部分揭示出邓稼先能做出历史性贡献的原因，是第二部分的补充、延伸和扩展。④第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大。⑤第五部分则是第二部分的具体化。⑥第六部分可以说是全文的总结。
六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。


人物品质
4、课文写了哪些事例来表现人物怎样的品质和功劳？
①在美国获博士学位后立即回国（2.1）——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。
②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”（2.1-2.4）——“两弹”元勋，功勋卓著。
③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书（2.7）——鞠躬尽瘁，死而后已。
④“文革”初期，说服两派继续工作（3.7）——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员（3.7）——勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信（4.3）——强烈的民族自尊心、朴实。
⑦1982年，“我不能走”（5.4）——执着追求、无私奉献、责任心强。
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。


写法探究
5、作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
同时，开篇用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。


写法探究
6、第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否去掉？该部分又为什么写“我”？
不能。因为第四部分重点说了中国原子弹工程完全是自力更生搞出来的，从另一个角度表现出邓稼先的贡献之大，显得更有力度。
第四部分是写作者内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这仍是从侧面突出了邓稼先贡献之大，并且流露出作者对民族的一腔深情，对朋友的满怀厚谊。


移情·体验
7、文章第四部分中，给杨振宁造成“极大的感情震荡”的原因是什么？
这部分最后一段话运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡。其原因主要来自两个方面：
一方面，杨振宁没有想到邓稼先会对这么一件小事那么重视。邓稼先的工作日程应该是排得满满的，他本可以把谣言的事放在一边或让别人去查找证据。但邓稼先没有这样，他亲自找到周总理，待得到证实后，他从北京发信至上海，让杨振宁在回美前夕得到确切的答案。
另一方面，杨振宁虽久居海外，但赤子之心犹存。因此，当他看到邓稼先的所作所为时，他为自己有这样的挚友而激动，更为中国有这样的好儿子而感到骄傲。这两种感情已经合二为一，彼此交融了。


写法探究
8、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
①作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件具体细节的描写上。
②自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短。
③再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩。
④最后，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。


写法探究
9、默读第三部分。思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
（1）不同：国籍和文化背景；性格和为人。
①奥本海默：美国；锋芒毕露（打断报告，佩服、不喜欢他）。
②邓稼先：中国；最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿、“纯”、没有私心。
（2）相当：职务和学术水平；功劳。
都是领导各自国家原子弹设计的领导人。
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。


写法探究
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望，此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先忠厚朴实的性格和无私奉献精神，从而使“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的评价更令人信服。


品味语言
10、读第五部分。
(1)朗读《吊古战场文》的译文。
《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：广大呀，广大呀！旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。河水环绕，群山交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，寒风悲号，日色昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚！”


品味语言
(2)理解“‘粗估’参数的时候……和稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。
(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？
困难：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
作用：渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。


品味语言
(4)结尾处用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？
说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
11、学法指导。
句式多变，是为表达思想感情服务的：句式排列整齐，往往造成一股气势，令读者印象深刻；长句与短句交错使用，形成一种交错美。具体而言，长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快，两者结合起来用，有特殊的表达效果。


句式特点
提问：这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
①句式整齐：例如第一部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如第二部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如第五部分“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉……稳健的判断”，句式也比较整齐。
②有时长句与短句交错使用：例如第三部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。


内容理解
12、“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端”，请谈谈你对这句话的理解。
这句话的前半句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处，接着后半句用“可是”一转，运用对比的手法和表递进关系的句子，概括指出了他们在性格和为人上的截然不同，为下文写奥本海默的锋芒毕露不尊重人及邓稼先最不要引人注目、忠厚朴实、品行纯正张本。


内容理解
13、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐释这两句话。
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并将其变成了自己的气质品格。
②“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指：“他没有私心，人们绝对相信他”，他把中国共产党的宗旨（全心全意为人民服务，领导团结广大人民一起向前）奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界，读完这两句话，一方面使人在内心中油然而生一种敬仰之情，另一方面也流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。


内容理解
14、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”，试说说你对这两句话的理解。
这一段话承接上段“邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾”而来，作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。
邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，至死不渝，无怨无悔，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。


艺术特点
1、把人物形象放到历史民族的大背景中展示。
将人物事迹与国家民族命运紧密相连。作者认为中国从任人宰割的地位到繁荣富强屹立于民族之林，是无数英雄作出可歌可泣的光辉业绩的成果，而邓稼先就是这无数英雄人物中的杰出代表。他的成就是中国的骄傲，是国家强大的标志。这样的人物事迹就不仅局限于个人的成功与优秀，而是具有极高的历史价值和意义。
在写邓稼先身负重任领导其他科学家的工作中，作者将邓稼先忠厚质朴、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统紧密联系起来。一方面表明了邓稼先是华夏儿女、炎黄子孙的优秀代表，另一方面也说明祖国孕育了邓稼先、需要邓稼先，而邓稼先也甘愿将自己的一切无私地奉献给祖国和人民，有力地突出了他深沉的爱国热情。这种写法将人物植根于更广阔的时空中，使所要表达的情感和思想内涵更丰富，根基更扎实，也更有高度。


艺术特点
2、贯串文章始终的情感极具感染力。
文章自始至终以友谊为基调，以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，真挚的情意令人感动不已。
第一部分将邓稼先的成就推到历史的高度，满含崇敬之情。第二部分叙述邓稼先的生平，饱含赞扬和痛惜之情。第三部分介绍邓稼先的性格品质，字里行间充满钦佩之情。第四部分写邓稼先证实中国是独立完成“两弹”研究时作者的激动,更是表达了自己的爱国热情和与邓稼先的深厚友情。第五部分写邓稼先的工作状况，深切表达了对挚友的赞颂和关爱之情。第六部分摘引电文评述邓稼先，同时更是感情发展的高峰。

艺术特点
3、小中见大的艺术表现手法。
小中见大就是通过小的具体形象来高度概括、集中反映重大的题材和广阔的画面。它能使人在咫尺之幅而视接千里，遥想万代。邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。例如，文章第三部分反复强调邓稼先“最不要引人注目”“忠厚平实”的中国农民的朴实气质；第四部分一封短短的信，第五部分句短短的话，都是常人眼中的平常小事，作者却从这些平常小事中挖掘出人物身上最本质的东西。正因为平常，就更显得真实、可信，读来就格外亲切。