四年级语文上册教案 秋天 1（苏教版）
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题 4.秋天 重点 难点 学
课 型 新授课 课 时 1课 时 识记 理解 运用
教学目标 1.学习文章中的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 √ √
2.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 √ √
3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
突破重点难点设想 在学会生字新词，读通读顺课文的基础上，抓住诗中描绘的秋天的不同事物，领会秋天迷人的景象，从而激发热爱大自然之情。
教学媒体 小黑板，彩图，多媒体课件。
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动
一、创景激趣，自主设疑。 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2.（多媒体课件或彩图展示秋景）教师范读全诗。 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、研读感悟，自主探究。 1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。 3.出示生词卡片，认读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 5.（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 重点品读： A.秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……） （2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B.秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）三、多元导悟，合探解疑。 1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示：秋风来到________________，在那儿_________________________ 2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？ 板示：秋风飘到____________________，______________________。 （教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。） 3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。 4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。21世纪教育网21世纪教育网 5.引导学生交流 （1）“打滚”“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 （2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 （3）“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。 6.学生选择其中任意一段练习感情朗读。 7.指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。 8.深入理解课文意蕴21世纪教育网21世纪教育网 （1）面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。21世纪教育网21世纪教育网 （2）指名朗读。 （3）你是怎么理解这两句话的？ ①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 ②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。 （4）教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。 (5)老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？ （“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。） 9.练习读好最后一个小节。10.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。四、巩固深化，学用延展。 1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2.自由组合，分组活动： （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3.全班汇报交流，教师总结。 激起学习兴趣。听读，感悟。说一说自己心目中的秋天读诗，边读边标出诗歌的小节来。举手读，正音。读一读。读读背背。读课文，理解勾画。交流汇报。说一说。讲一讲。联系生活实际，说一说。说一说。举例说说。激起学习兴趣。自学勾画。交流汇报。感情朗读。读一读。说一说。听一听。说一说。练习。读读背背。以自己喜欢的方式赞美秋天。展示作品。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
课 题 4.秋天 重点 难点 学
课 型 新授课 课 时 1课 时 识记 理解 运用
教学目标 1.学习文章中的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 √ √
2.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 √ √
3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
突破重点难点设想 在学会生字新词，读通读顺课文的基础上，抓住诗中描绘的秋天的不同事物，领会秋天迷人的景象，从而激发热爱大自然之情。
教学媒体 小黑板，彩图，多媒体课件。
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动
一、创景激趣，自主设疑。 1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2.（多媒体课件或彩图展示秋景）教师范读全诗。 3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、研读感悟，自主探究。 1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2.指名读全诗，相机正音。 3.出示生词卡片，认读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 5.（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 重点品读： A.秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……） （2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B.秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）三、多元导悟，合探解疑。 1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示：秋风来到________________，在那儿_________________________ 2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？ 板示：秋风飘到____________________，______________________。 （教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。） 3.教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。 4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。21世纪教育网21世纪教育网 5.引导学生交流 （1）“打滚”“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 （2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 （3）“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。 6.学生选择其中任意一段练习感情朗读。 7.指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。 8.深入理解课文意蕴21世纪教育网21世纪教育网 （1）面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。21世纪教育网21世纪教育网 （2）指名朗读。 （3）你是怎么理解这两句话的？ ①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 ②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。 （4）教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。 (5)老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？ （“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。） 9.练习读好最后一个小节。10.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。四、巩固深化，学用延展。 1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2.自由组合，分组活动： （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3.全班汇报交流，教师总结。 激起学习兴趣。听读，感悟。说一说自己心目中的秋天读诗，边读边标出诗歌的小节来。举手读，正音。读一读。读读背背。读课文，理解勾画。交流汇报。说一说。讲一讲。联系生活实际，说一说。说一说。举例说说。激起学习兴趣。自学勾画。交流汇报。感情朗读。读一读。说一说。听一听。说一说。练习。读读背背。以自己喜欢的方式赞美秋天。展示作品。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网