研究与实践
【 教学内容】：五年级科学上册 研究与实践-----材料与我们的生活（纸）
【教学目标】：
1.从学生身边熟：知的生活现象入手，使学生学会观察、考察、调查研究、搜集整理信息等科学实践活动。
2．通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
3.使学生从制作、调查研究和社会实践中体验到活动的乐趣和成功的喜悦，感知材料对生活的意义。
4.使学生乐于用学到的知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也会产生负面影响。
【教学重难点】：
教学重点：引导学生围绕研究主题的某一特点为切入点，自选一个代表性的特点，提出问题，确定方案，自行选择方案呈现。
教学难点：培养学生自行提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究的实践能力。
【教学准备】：
教师准备：纸制品、课件、视频、活动表格等。
学生准备：生活中各种各样的纸制品。
【教学过程】：
一.创设情境，提出问题
1.教师谈话引入：同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，我们这节课要研究的是材料与我们的生活。本节课选择研究的材料就是与我们生活信息相关的纸。（师板书：纸与我们的生活。）。
2．提出问题
师生谈话：纸与我们的生活关系十分密切。请学生说一说在生活中的哪些地方要用到纸。课件出示纸在生活中的应用。
学生调查汇报：学习需要纸，生活需要纸、手工制作有时也需要纸，纸与我们的生活随时相伴。
小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸……纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。那么关于纸你想研究它方面的知识呢？老师这给大家提供了一些研究主题，大家可以选取自己感兴趣的去研究。
3.出示研究主题：
（1）日常生活中在哪些方面我们用到了纸？
（2）如果没有纸我们的生活会发生什么变化？
（3）纸是怎样制造出来的？造纸的材料有哪些？
（4）日常生活中我们用到的纸有哪些类？
……
【设计意图：通过学生搜集各种各样的纸，进一步认识到纸与我们生活的密切联系，培养了学生阅读，上网等方面的实践能力。课堂上让学生汇报调查的结果，并展示给大家不仅培养了学生的口头表达能力，而且提高了对科学生活性、实用性的认识。通过教师提供的研究主题进而明白本节课的学习目标，为下面的研究明确了研究方向。】
二、自主学习,小组探究
1．提出问题。
（1）本节课我们就从纸的相关信息中选取我们自己感兴趣的点来研究。你最想研究有关纸的哪方面的问题？先小组交流，设计研究方案，
2.教师巡回指导，并引导学生想一想以下问题
①你最想研究的是什么？（生说）
老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：真实）
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）
这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（板书：兴趣、意义）
③如果让你研究你们打算具体怎么去实施呢？
各小组围绕自己小组确立的研究主题，准备制定分头实施研究方案。
④具体实施：如搜集。整理资料或者调查走访
3.确定要选择课题。
原本还不明确的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。这么多的研究课题，你想选择哪个来进行研究呢？（点击课件）选择课题时，咱们还要遵循四个原则（点击课件）——感兴趣、有价值、可操作、范围小。
4.规范名称，准确表述课题。
（1）建立课题小组。
选择完课题后，（点击课件）咱们就要来建立课题小组了。友情提示——（点击课件）课题小组成员选择一个课题共同进行研究，一般为4至8人左右，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。
请大家带好自己的文具轻轻地站起来，排成四队，选择——课题的同学请举手，请到前面来（学生根据选择自主建立课题小组，师进行组织和宏观调控）。
（2）课题小组活动。
课题小组成立后，咱们就要进行小组的第一次活动：
①推荐课题组长，
推荐课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。
②确立研究课题。
确立研究课题，不仅要确立课题的名称，还要确立研究的具体内容。
小组活动时先讨论交流，然后做记录。（发课题小组第一次活动情况记录表）
4.指导学生做好记录
学生以小组为单位交流要调查的内容并小组内合作整理下来
我的研究记录单。
纸与我们的生活
调查目的
调查时间
调查地点
调查内容
看到的现象
对现象的分析
我们的想法
三.汇报交流，评价质疑
1.小组展示调查表
下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？
2.师生评议，教师相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？
3.教师课件出示关于纸的相关知识。
四.总结概括，抽象提高
1.请同学们想想如何来造出一张纸。课件出示。大家可以试一试。
1.把废纸撕碎放入水中，打成糊。
2.在纸浆中加入胶水和漂白剂。（也可以加入颜料，造彩纸。）
3.用铁丝做一个框架，上面用旧丝袜套上，形成滤网。
4.把滤网在纸浆中慢慢捞起，形成纸膜。
5.把纸膜晾干，就是一张纸。
2.小组制作完成后可以采用不同的方式来展示各自的研究成果。如：图片展、报告会、小品、演讲等形式。
3.根据各小组在活动中的表现，师生共同评价，评选优秀调查小组。
4.本节课你有什么收获呢？能与同学门交流一下吗？
5.总结：同学们的收获和发现很多，你能就你的发现提出一些对我们有益的倡议吗？
6.学生结合自己的发现和纸的相关知识，提出倡议：
教师引导学生从节约很热环保方面进行倡议。
五、巩固应用，拓展提高
1.组织“纸与生活”成果展。
2.课后，大家还可以进行开展“节约用纸，从我做起”社区宣传活动。
【板书 (?http:?/??/?jiaoan.cnkjz.com?/?" \t "_blank?)设计】
实践与研究
材料与我们的生活-------纸
主题 纸的历史
兴趣 纸的制作
意义 纸的材料与特性
可操作性 纸的种类与用途
纸与环保 纸的保存
【使用说明】：
1.教后反思：
科学探究课要求学生要亲自进行探究学习。通过发现问题、提出问题—建立假设—设计实验—发现结果—验证假设—抽象出结论的过程。本课的学习重在学遵循这个步骤，实现了学生的学习主体作用。同时，由于学生的能力有限，因此教师的主导作用也得到了有效的应用。在起始阶段，鼓励学生提出问题和假设，并且学生对问题、假设、探究设计进行全面的验证，得出合适的问题和假设以及探究设计。在教学中着重培养了学生的合作能力、团队能力。
本课以纸为研究对象。但是研究与实践课，并不一定局限于纸这一节课，可以在每节课之后都进行，对本册教材的内容均可以进行研究实践。
2.使用建议：
确定主题、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的主要方式，在活动前引导每个学生查找、收集相关资料，从而唤起学生的环保意识，然后小组汇报活动成果，教师是参与者，适时参与其中，点拨指导，给予评价。在活动的总结与交流阶段，引导小学生说说节约用纸的想法。
3.需破解的问题：
如何放手让学生确定在研究专题再动手收集整理数据、自主探索与合作交流，才能有效地提高学生研究问题、分析问题和解决问题的能力是我值得深思的问题。
(共12张PPT)
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材料与我们的生活
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你还知道哪些物品是用纸做成的？
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纸居然还能做家具。
强化纸板做成的环保型纸家具
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研究主题
纸的历史
纸的种类和用途
纸的制造
纸与环境
造纸的材料
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纸的历史
造纸为我国古代四大发明之一。早在1800多年前，造纸术的发明家蔡伦即使用树肤(即树皮)、麻头(麻屑)、敞布(破布)、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”。到我国唐朝时期，造纸业也进入一个昌盛时期，纸的品种不断增加，生产出许多名纸及大量艺术珍品。造纸原料以树皮使用最广 。元明时期竹纸的兴盛创造了历史新篇章，尤以福建发展最突出。使用了“熟料”生产及天然漂白，使竹纸产量大有改进。
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纸的用途
文化用纸：新闻纸 印刷纸：书刊纸
书写纸，制图纸及复印用纸
包装用纸：如茶叶包装纸，牛皮纸，
纸袋纸等。
技术用纸：包括各种纪录纸，传真纸，
心电图纸等
生活用纸：如卫生巾，面巾纸等
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纸与我们的生活
调查目的
调查时间
调查地点
调查内容
看到的
现象
对现象的分析
我们的
想法
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一起做研究
1.我想研究关纸的哪方面的问题 ？
2.明确我要研究的问题。
3.把问题转化为研究课题。
课题原则：感兴趣、有价值、可操作、范围小 。
建立课题小组 。
确定成员和小组长。
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告诉大家你发现了什么？
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小小造纸术
1.把废纸撕碎放入水中，打成糊。
2.在纸浆中加入胶水和漂白剂。（也可以加入颜料，造彩纸。）
3.用铁丝做一个框架，上面用旧丝袜套上，形成滤网。
4.把滤网在纸浆中慢慢捞起，形成纸膜。
5.把纸膜晾干，就是一张纸。
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我的倡议
节约用纸
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“纸与生活”成果展
开展“节约用纸，从从 我做起”宣传活动
