第4课《孙权劝学》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
学习目标
知识目标：
在学习中掌握重点文言实词的含义。

能力目标：
培养阅读理解文言词句的能力。

情感目标：
学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
《资治通鉴》：中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。
【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、
促成并终身不易地竭力维护孙
刘联盟，使三足鼎立之势能够
形成。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
一句话归纳全文写了件什么事？

本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃赞叹并与之结友的佳话。
自由朗读课文，借助工具书，结合注释，进行圈点、勾画出自己不理解的地方，扫除阅读障碍。
注意下列字词的读音：
吕蒙
卿
当 涂
邪（通假字，“耶”）
涉猎
即
méng
qīng
tú
dāng
yé
shè
jí


孰 遂 更 岂
qǐ
gēng
suì
shú
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂

掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！

但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，

孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
对……说
当权
推辞
难道
研究儒家经典
粗略的阅读
了解历史
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论 议，大 惊曰：“卿 今 者

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别

三日，即更刮目相待，大兄何见事之

晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
非常
惊奇
现在
为什么
于是
表顺接
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
一、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
通“耶”，语气词。
但当涉猎
当涂掌事
助动词，应当
动词，正
二、一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解
认清
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托 今：文辞，言辞）
3.及鲁肃过寻阳
（古：等到 今：以及）
5.但当涉猎
（古：只是 今：转折连接词，但是）
4.即更刮目相待
（古：重新 今： 更加）
6.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
7.见往事耳
（古：历史 今：过去的事）
劝学
找出两个词来概括吕蒙的变化：
就学
赞学
吴下阿蒙
刮目相待
1 .理清文章情节
2.积累运用成语
吴下阿蒙：
刮目相待：
吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的方法）
（委婉的批评）
（读书的益处）
3 .请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并体会他劝的艺术。
才略很快有了惊人的长进。
通过鲁肃的赞扬，侧面描写。
4.吕蒙读书学习后有了怎样的变化？文章是如何表现的？
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。
6.吕蒙的变化对你有什么启示？
5.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。
敬才爱才，豪爽而不失风度。
劝
赞
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
孙权劝学
侧面表现
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
劝学
不可不学
涉猎、见往事
常读书，大有所益
善劝
辞学——就学——才略大有长进
大惊——结友
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”


（3）“卿言多务，孰若孤？”


（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重
读强调。
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
读书格言
读书破万卷下笔如有神。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
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读书成就梦想，知识照亮人生。