青岛版(五四学制)小学科学三年级下册2《土壤的种类》教学设计 pdf版
文档属性
| 名称 | 青岛版(五四学制)小学科学三年级下册2《土壤的种类》教学设计 pdf版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-27 16:53:44 | ||
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文档简介
2.《土壤的种类》教学设计
【教材分析】
《土壤的种类》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第二
课，在前一课认识土壤成分的基础上， 引导学生给土壤分类。 前一课的学习使学生已经基本
形成了土壤的概念， 对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。 本课是在此基础上， 将知
识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践， 在感知和体验的基础上， 认识到自然界的土壤是各
种各样的，不同的土壤具有不同的特点。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等
材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡 “采集不同类型的土壤” 提示
学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。 第二部分活动过程， 包括两个活动。 第一个活动：
不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节： 一是观察、 比较不同类型土壤的特点。 引导
学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研究， 以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的
认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。 引导学生通过对不同土壤在某一方面， 例如渗水性
的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅
图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物， 让学生理解不同类型的土壤
适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节 ,第一个
环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。 这个
活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、 实验观察记录、 实验分析研究的过程中， 主动
获取知识 ,知道水土流失产生的原因、 状况以及危害性， 懂得植物对水土流失保护的重要性。
【学生分析】
在学习了《土壤的成分》 基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识， 但对于沙质
土、黏质土、 壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。 本课就是引导学生研究土壤
的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
科学探究目标：
1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。
2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。
科学、技术、社会与环境目标：
知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
【重 难 点】
观察并描述沙质土、 黏质土和壤土的不同特点； 并举例说出沙质土、 黏质土和壤土适宜
生长不同的植物。
【器材准备】
学生准备 ：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤
教师准备 ：课件、记录表
【教学过程】
一、 [PPT 1-2 出示 ] 课前研究，感受新知
课前布置研究任务 :搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记
录。
二、谈话导入，激发兴趣
1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相
同？
2.学生拿出采集的土壤，自由回答。
【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，
在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。 】
三、实验探究，得出新知
1. [PPT 3-4 出示 ] 各种土壤有什么不同特点？
（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。
（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、
比较粘在手上土壤的多少等。
【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。 】
（3）小组汇报观察结果。
（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。
2. [PPT 5-6 出示 ] 给土壤分类。
（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。
（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。
（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土
壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。
（4）[PPT 7-12 出示 ] 你还知道哪些给土壤分类的方法？
①学生各抒己见，自由发言。
②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。
3. [PPT 13-19 出示 ] 不同的土壤，渗水性能一样吗？
（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？
（2）小组内设计实验方案。
①介绍实验材料： 老师为你们准备了 3 种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、 纱布、细绳、水、
杯子等材料。
②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。
③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。
【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进， 是实验探究的重要组成部分。设计实
验是实验探究活动不可缺少的一个环节， 这一环节可以开拓学生的思维， 锻炼学生的设计能
力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。 】
（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同
样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。
【设计意图： 让学生实验应注意的问题是必要的， 在实验前，只有明确实验的注意事项，
才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方
面。】
（4）学生探究实验， 观察比较： 三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，
比一比，哪种土下面的杯内水多？
（教师提醒： 流出来的水多证明这种土壤的保水性就差， 流出来的水少证明这种土壤的
保水性好）
①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。
②老师巡视指导。
（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。
【设计意图： 这一环节是本课的核心环节。 实验探究是科学探究的一个重要环节， 要保
证这一环节获得良好的效果， 就必须给学生留出足够的时间和空间。 让学生在宽松、 开放的
时空中， 尽可能多得参与到探究中， 学生经历了科学探究的过程， 体验到了成功的喜悦和重
大发现的快感。 在活动的过程中要保证学生的探究目的明确， 同时要让学生学会与其他同学
合作。在探究活动之后， 提醒学生作好记录是非常必要的， 因为学生容易把注意力倾注到活
动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。 】
4. [PPT 20 出示 ] 不同类型的土壤适宜生长什么植物？
（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。
（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
①结合自身生活实际和已有的知识体系， 教师引导学生积极进行交流。 教师参与学生小
组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。
②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物， 并引导学生思考： 如果把这些植物种
植在黏质土中，会如何？
③教师出示种植在黏质土、 壤土及适宜在黏质土、 壤土中生活的植物， 指导学生观察并
思考“相同植物在不同土壤生长情况” 。
④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？
⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？
（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。
【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促
使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况； 相同植物在不同土壤中生长情况—进一步
加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。 】
5.人们是怎样保护土壤的？
（1） [PPT 21 出示 ]谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破
坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下， 比一比哪个小组
的方法最多。
学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。
还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！
【设计意图： 此环节要让学生充分发表自己的看法， 养成搜集资料的好习惯， 有利于调
动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。 】
（2）[PPT22出示 ]谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下
面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，
【教材分析】
《土壤的种类》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第二
课，在前一课认识土壤成分的基础上， 引导学生给土壤分类。 前一课的学习使学生已经基本
形成了土壤的概念， 对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。 本课是在此基础上， 将知
识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践， 在感知和体验的基础上， 认识到自然界的土壤是各
种各样的，不同的土壤具有不同的特点。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等
材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡 “采集不同类型的土壤” 提示
学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。 第二部分活动过程， 包括两个活动。 第一个活动：
不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节： 一是观察、 比较不同类型土壤的特点。 引导
学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研究， 以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的
认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。 引导学生通过对不同土壤在某一方面， 例如渗水性
的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅
图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物， 让学生理解不同类型的土壤
适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节 ,第一个
环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。 这个
活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、 实验观察记录、 实验分析研究的过程中， 主动
获取知识 ,知道水土流失产生的原因、 状况以及危害性， 懂得植物对水土流失保护的重要性。
【学生分析】
在学习了《土壤的成分》 基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识， 但对于沙质
土、黏质土、 壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。 本课就是引导学生研究土壤
的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
科学探究目标：
1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。
2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。
科学、技术、社会与环境目标：
知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
【重 难 点】
观察并描述沙质土、 黏质土和壤土的不同特点； 并举例说出沙质土、 黏质土和壤土适宜
生长不同的植物。
【器材准备】
学生准备 ：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤
教师准备 ：课件、记录表
【教学过程】
一、 [PPT 1-2 出示 ] 课前研究，感受新知
课前布置研究任务 :搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记
录。
二、谈话导入，激发兴趣
1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相
同？
2.学生拿出采集的土壤，自由回答。
【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，
在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。 】
三、实验探究，得出新知
1. [PPT 3-4 出示 ] 各种土壤有什么不同特点？
（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。
（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、
比较粘在手上土壤的多少等。
【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。 】
（3）小组汇报观察结果。
（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。
2. [PPT 5-6 出示 ] 给土壤分类。
（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。
（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。
（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土
壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。
（4）[PPT 7-12 出示 ] 你还知道哪些给土壤分类的方法？
①学生各抒己见，自由发言。
②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。
3. [PPT 13-19 出示 ] 不同的土壤，渗水性能一样吗？
（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？
（2）小组内设计实验方案。
①介绍实验材料： 老师为你们准备了 3 种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、 纱布、细绳、水、
杯子等材料。
②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。
③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。
【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进， 是实验探究的重要组成部分。设计实
验是实验探究活动不可缺少的一个环节， 这一环节可以开拓学生的思维， 锻炼学生的设计能
力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。 】
（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同
样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。
【设计意图： 让学生实验应注意的问题是必要的， 在实验前，只有明确实验的注意事项，
才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方
面。】
（4）学生探究实验， 观察比较： 三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，
比一比，哪种土下面的杯内水多？
（教师提醒： 流出来的水多证明这种土壤的保水性就差， 流出来的水少证明这种土壤的
保水性好）
①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。
②老师巡视指导。
（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。
【设计意图： 这一环节是本课的核心环节。 实验探究是科学探究的一个重要环节， 要保
证这一环节获得良好的效果， 就必须给学生留出足够的时间和空间。 让学生在宽松、 开放的
时空中， 尽可能多得参与到探究中， 学生经历了科学探究的过程， 体验到了成功的喜悦和重
大发现的快感。 在活动的过程中要保证学生的探究目的明确， 同时要让学生学会与其他同学
合作。在探究活动之后， 提醒学生作好记录是非常必要的， 因为学生容易把注意力倾注到活
动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。 】
4. [PPT 20 出示 ] 不同类型的土壤适宜生长什么植物？
（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。
（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
①结合自身生活实际和已有的知识体系， 教师引导学生积极进行交流。 教师参与学生小
组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。
②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物， 并引导学生思考： 如果把这些植物种
植在黏质土中，会如何？
③教师出示种植在黏质土、 壤土及适宜在黏质土、 壤土中生活的植物， 指导学生观察并
思考“相同植物在不同土壤生长情况” 。
④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？
⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？
（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。
【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促
使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况； 相同植物在不同土壤中生长情况—进一步
加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。 】
5.人们是怎样保护土壤的？
（1） [PPT 21 出示 ]谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破
坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下， 比一比哪个小组
的方法最多。
学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。
还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！
【设计意图： 此环节要让学生充分发表自己的看法， 养成搜集资料的好习惯， 有利于调
动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。 】
（2）[PPT22出示 ]谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下
面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，