青岛版(五四学制)小学科学三年级下册19《生物与非生物》教学设计pdf版
文档属性
| 名称 | 青岛版(五四学制)小学科学三年级下册19《生物与非生物》教学设计pdf版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-27 17:09:13 | ||
图片预览
文档简介
19. 《生物与非生物》教学设计
【教材分析】
《生物与非生物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第
三课时。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片， 为课堂探究做知识和材料准备。
通过观察石头与小草， 什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。 进一步通
过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
教材由三部分组成。 第一部分活动准备， 搜集一些动物和植物的图片， 目的是课前引导
学生搜集动植物的图片， 通过图片的观察， 增加学生对动植物的感性认识， 为课堂探究做好
准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？”引
导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生
命的物体是非生物。活动二： “比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察
两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生
物，哪些是非生物， 从而知道生物具有一些共同的特征， 如需要营养， 能生长、 繁殖、呼吸，
对刺激有反应等。第三部分是拓展活动， “找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学
生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。
【学生分析】
三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础， 能从具有生命的人迁
移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生
命的物体已经有了一些了解， 所以对生命的特点有简单了解。 但是并没有深入研究生物与非
生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学
生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。
2.能通过对比观察，识别生物与非生物。
科学探究目标：
在教师指导下， 初步学会观察周围事物， 发现生物和非生物的不同， 认识生物的共同特
征。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。
2.具有珍爱生命的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】
学生准备 ：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。
教师准备 ：课件。
【教学过程】
一、引入课题
1. [PPT 3 出示 ]谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生
命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）
二、活动过程
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.[PPT 4 出示 ] 思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.[PPT 5 出示 ] 汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。
活动二 ：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.[PPT 6 出示 ] 提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发
现什么？
2.小组讨论交流。
3. [PPT 7 出示 ]塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论。
5.小结：生物的共同特征： 能够生长， 能繁殖后代， 都要吃东西， 会运动，都需要呼吸。
6. [PPT 8 出示 ]思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.[PPT9 出示 ] 汇报交流，梳理完成表格。
9. [PPT10 出示 ] 小结： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。
而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
三、拓展活动
1. [PPT 11 出示 ] 谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找
一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
【板书设计】
生物与非生物
生 物 ：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸
非生物
【教材分析】
《生物与非生物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第
三课时。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片， 为课堂探究做知识和材料准备。
通过观察石头与小草， 什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。 进一步通
过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
教材由三部分组成。 第一部分活动准备， 搜集一些动物和植物的图片， 目的是课前引导
学生搜集动植物的图片， 通过图片的观察， 增加学生对动植物的感性认识， 为课堂探究做好
准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？”引
导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生
命的物体是非生物。活动二： “比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察
两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生
物，哪些是非生物， 从而知道生物具有一些共同的特征， 如需要营养， 能生长、 繁殖、呼吸，
对刺激有反应等。第三部分是拓展活动， “找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学
生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。
【学生分析】
三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础， 能从具有生命的人迁
移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生
命的物体已经有了一些了解， 所以对生命的特点有简单了解。 但是并没有深入研究生物与非
生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学
生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。
2.能通过对比观察，识别生物与非生物。
科学探究目标：
在教师指导下， 初步学会观察周围事物， 发现生物和非生物的不同， 认识生物的共同特
征。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。
2.具有珍爱生命的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】
学生准备 ：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。
教师准备 ：课件。
【教学过程】
一、引入课题
1. [PPT 3 出示 ]谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生
命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）
二、活动过程
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.[PPT 4 出示 ] 思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.[PPT 5 出示 ] 汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。
活动二 ：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.[PPT 6 出示 ] 提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发
现什么？
2.小组讨论交流。
3. [PPT 7 出示 ]塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论。
5.小结：生物的共同特征： 能够生长， 能繁殖后代， 都要吃东西， 会运动，都需要呼吸。
6. [PPT 8 出示 ]思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.[PPT9 出示 ] 汇报交流，梳理完成表格。
9. [PPT10 出示 ] 小结： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。
而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
三、拓展活动
1. [PPT 11 出示 ] 谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找
一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
【板书设计】
生物与非生物
生 物 ：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸
非生物