8、池子与河流 教案

8*池子与河流
【教学目标】?
知识与能力：?
认识本课8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。?
分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。?
过程与方法：?
按照阅读提示的要求独立阅读，把握诗歌的主要内容。?
分角色有感情、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感。???
情感态度价值观：?
让学生明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。?
【教学重难点】??
通过分角色朗读，了解文中池子与河流各自的观点，明辨是非。?
【教学过程】?
一、导入新课，揭示课题?
池子每天安闲地躺在柔软泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。?
二、初读课文，整体感知?
1、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。?
2．检查自学情况，理解词语的意思。?
（1）出示词语（课件出示）?
滚滚滔滔????生涯???贵妇人???忙忙碌碌???遵循????
尊敬????应验?
(2)自由读，指名读，开火车读。?
3、归类识字。?部首归类示例：?
氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）?
4、指明分自然段朗读课文。?在反复朗读的过程中，理解词语。?
5、分角色朗读池子与河流的对话。?
三、课文研读，突破重难点?自由朗读1----6节，想一想?
1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？?
明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。?
课件出示：你几时才能抛开这样的生涯??
“生涯”可以用哪个词替换？“这样的生涯”指什么样？（河流整日忙碌、不知疲倦、身上负载着船只、竹筏）?
2．池子喜欢什么样的生活???
课件出示：我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。?
明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。?
自由读7-----8节思考：河流的生活观点是怎样的？?
河流所提到的“自然规律”指什么？?
课件出示：水要流动才能保持清洁。?
4．河流为什么会受人们的尊敬？?
课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来了利益。?
拓展;同学们猜测一，许多年以后，池子的命运发生了什么变化？?
自由读9----10节思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？这则寓言告诉我们一个什么道理？?
河流：长流不断??????池子：完全枯干?
这则寓言告诉我们：只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。?
5．池子和河流各代表了什么样的人？?
池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。?
猜测;池子快要干完的时候，它可能会想些什么？?
6．你从这则故事中懂得了什么道理？?
明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。?
四、课堂小结，效果强化?
贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要像池子那样浪费才能、贪图享乐，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。?
五、练习设计，巩固提升?
课件出示：练习题?
六、板书设计?
?池子：贪图安逸????被人遗忘????完全干枯?
河流;?遵循规律?????受人尊敬???长流不断