苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章第三节 免疫》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章第三节 免疫》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-27 22:35:10 | ||
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文档简介
【课题】 第三节 免疫
【?教学目标：】
知识目标： 1、描述人体的免疫功能
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力
情感目标：养成关注健康、关注社会的思想意识
【教学重点：】
描述人体的免疫功能
【教学难点：】举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
【教学方法：】讲授法、讨论法、启发法
【教学准备：】
教师：制作多媒体课件
学生：咨询和查阅相关信息，了解一些免疫方面的知识。
【教学设计】
本节课要解决的问题是：如何遵循新课程理念，从感性知识入手，根据认知规律组织教学，采用灵活多样的教学方式，促进学生理解知识，体现“让学引思”的理念。
【教学过程：】
欣赏歌曲，导入新课
师：刚才同学们欣赏的是歌曲《我的中国心》，长城是世界闻名的奇迹之一，是我们中华民族的骄傲。这一雄伟的古建筑当时修建的目的是什么？（生：是为了防范北方游牧民族的入侵，是一项防御保护工程。）
师：我们生活的周围有许许多多病原体要入侵人体，而一般情况下人都能健康的生活，那么在人体内有没有类似的起防御保护作用的“长城”呢？这“长城”又是指什么呢？（这“长城”就是指人的免疫系统。）本节课我们一起探讨第三节 免疫
——板书课题：免疫
二、新课教学
师：关于人体的免疫，你们想了解哪些问题呢？同学们与你的小组成员讨论交流一下吧。
学生活动一 ： 小组讨论交流关于人体免疫的问题。
生A：为什么划破或烫伤的皮肤容易感染呢?
生B：感染后的皮肤为什么会红肿化脓,有时会自己痊愈呢?
生C:为什么打预防针能提高人的免疫力呢？
生D:在感冒流行的季节里，为什么有的人患了感冒，有的人却没有患感冒呢？
。。。。。。。。
师：同学们的问题提的都很好，要解决这些问题就得从人体具有的三道免疫防线说起。
（一）人体的第一道免疫防线
学生活动二：观看动画，尝试做配音员
请看动画（播放flash 1 ）请你用拟人化等语言生动形象地描述皮肤在这里所起的作用。
例如：师：两个气势汹汹的病原体手持寒光闪闪的大刀，想要入侵人体内部。。。。。。（请续写）
生：但由皮肤构筑的“长城”挡在眼前使它们无法进入，它们用力乱砍一阵，结果刀也断了，还是无法进入。它们像泄了气的皮球，眼巴巴地望着像铜墙铁壁样的皮肤，只能唉声叹气。
师：呼吸道、气管、支气管表面的纤毛通过摆动也能清扫病原体。
资料：
科学家们曾经作过这样一个试验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，３分钟后检查，这种病菌有3千万个，经过６０分钟后检查，只有１７０万个；１２０分钟后再检查，就仅剩下3千个了。出现这种现象与什么有关呢？
播放flash 2 ，是否能从这里得到一些启示呢。——原来皮肤和黏膜的分泌物具有杀菌作用。
师：以上是我们了解的人体的第一道防线。请一位同学归纳一下它的组成和功能。
第一道防线的组成：皮肤和粘膜、鼻毛、呼吸道表面的纤毛等
功能：阻挡病原体，分泌杀菌物质。
（二、）人体的第二道免疫防线
师：是不是有了这第一道免疫防线，就万无一失了呢？
生：不是的。
师：病原体还可能突破人体第一道防线入侵人体内部。尤其是皮肤和黏膜破损时，更容易入侵。那怎么办？
生：人体还有第二道免疫防线。
观察图片，你能看懂吗？
师： 这些具有吞噬能力的白细胞也叫吞噬细胞。当吞噬细胞吞噬病原体时，伤口周围会出现红肿现象，也就是我们平时所说的发炎。病原体被消灭后，炎症也就消失了。
不仅如此，体液中还含有杀菌物质，如唾液中的溶菌酶，能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。
播放FLASH （白细胞、溶菌酶 ）
师：好，现在我们来归纳一下，
人体的第二道防线由哪些部分组成？有什么功能？
归纳：第二道防线的组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能：溶解、吞噬、杀灭病原体
（三、）人体的第三道免疫防线
师：当侵入人体内的病原体数量多、毒性强时，人体就需要调用“特种部队”来对付侵略者了。“短兵接战，敌强我更强”
现在我们来学习人体的第三道防线。
学生活动三：自学课本P98页第2、3段，互动交流
(1)、人体的第三道防线主要是由什么组成？
（答：主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。）
（2）、人体的免疫器官主要有哪些？有什么作用？
（答：主要有扁桃体、脾脏和淋巴结、胸腺等，它们能促进免疫细胞发挥作用。而免疫细胞主要是淋巴细胞。）
（3）、人体的第三道防线是怎样抵抗麻疹病毒侵袭的？
讲述：当病原体进入人体以后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞产生出一种抵抗麻疹病毒的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物），我们把它叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，使麻疹病毒失去了致病性。
（4）、为什么患过麻疹的病人就不会再患麻疹了？
将病原体清除之后、部分抗体仍存留在人体内。同样的抗原再次侵入人体时，就会很快地被体内存留的抗体迅速加以清除。
学生理解麻疹病毒入侵人体的过程。
师：以上我们了解了人体的三道免疫防线，其中哪些是与生俱来的，哪些是后天获得的？
学生活动四：归纳完善表格
人体的免疫防线
免疫类型
形成时间、特点
第一道免疫防线
?
?
?
?
第二道免疫防线
第三道免疫防线
?
?
三、小结
四、当堂反馈：
1、下列结构与人体免疫功能无直接关系的是（ ）
A、皮肤 B、鼻腔粘膜 C、呼吸道纤毛 D、骨骼肌
2、下列不属于人体免疫器官的是（ ）
A、扁桃体 B、淋巴结 C、脾 D、小肠
3、下列关于非特异性免疫，说法错误的（ ）
A、人体生来就有的 B、不是针对某种特定的病原体
C、有选择性 D、没有特异性
4、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）
A、胃液杀死食物中的细菌 B、抗体抵抗天花病毒
C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞噬病菌
5、指出下列各种生理作用所对应的免疫类型，并连线
体液的杀菌作用
吞噬作用 非特异性免疫
皮肤和黏膜的屏障作用
黏膜的杀菌作用
免疫细胞产生抗体 特异性免疫
五、学以致用：
（1）为什么划破或烫伤的皮肤容易感染呢?
（2）感染后的皮肤为什么会红肿化脓,有时会自己痊愈呢?
（3）在感冒流行的季节里，为什么有的人患了感冒，有的人却没有患感冒呢？
过渡：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，保卫自身的健康。其中第三道防线免疫功能是后天获得的，那么人体有没有可能更加积极主动地获得这种免疫能力呢？通过什么途径获得呢？下节课我们继续讨论。
【板书设计】
免疫
一、人体的免疫防线
第一道免疫防线：
组成：皮肤和黏膜、纤毛等
功能：阻挡病原体、分泌杀菌物质
第二道免疫防线：
组成：体液中的杀菌物质、吞噬细胞（白细胞）
功能：吞噬、溶解、杀灭病原体
第三道免疫防线：
组成：免疫器官（扁桃体、脾、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）
功能：产生抗体，消灭抗原
二、特异性免疫和非特异性免疫的区别
【教学反思】
【?教学目标：】
知识目标： 1、描述人体的免疫功能
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力
情感目标：养成关注健康、关注社会的思想意识
【教学重点：】
描述人体的免疫功能
【教学难点：】举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
【教学方法：】讲授法、讨论法、启发法
【教学准备：】
教师：制作多媒体课件
学生：咨询和查阅相关信息，了解一些免疫方面的知识。
【教学设计】
本节课要解决的问题是：如何遵循新课程理念，从感性知识入手，根据认知规律组织教学，采用灵活多样的教学方式，促进学生理解知识，体现“让学引思”的理念。
【教学过程：】
欣赏歌曲，导入新课
师：刚才同学们欣赏的是歌曲《我的中国心》，长城是世界闻名的奇迹之一，是我们中华民族的骄傲。这一雄伟的古建筑当时修建的目的是什么？（生：是为了防范北方游牧民族的入侵，是一项防御保护工程。）
师：我们生活的周围有许许多多病原体要入侵人体，而一般情况下人都能健康的生活，那么在人体内有没有类似的起防御保护作用的“长城”呢？这“长城”又是指什么呢？（这“长城”就是指人的免疫系统。）本节课我们一起探讨第三节 免疫
——板书课题：免疫
二、新课教学
师：关于人体的免疫，你们想了解哪些问题呢？同学们与你的小组成员讨论交流一下吧。
学生活动一 ： 小组讨论交流关于人体免疫的问题。
生A：为什么划破或烫伤的皮肤容易感染呢?
生B：感染后的皮肤为什么会红肿化脓,有时会自己痊愈呢?
生C:为什么打预防针能提高人的免疫力呢？
生D:在感冒流行的季节里，为什么有的人患了感冒，有的人却没有患感冒呢？
。。。。。。。。
师：同学们的问题提的都很好，要解决这些问题就得从人体具有的三道免疫防线说起。
（一）人体的第一道免疫防线
学生活动二：观看动画，尝试做配音员
请看动画（播放flash 1 ）请你用拟人化等语言生动形象地描述皮肤在这里所起的作用。
例如：师：两个气势汹汹的病原体手持寒光闪闪的大刀，想要入侵人体内部。。。。。。（请续写）
生：但由皮肤构筑的“长城”挡在眼前使它们无法进入，它们用力乱砍一阵，结果刀也断了，还是无法进入。它们像泄了气的皮球，眼巴巴地望着像铜墙铁壁样的皮肤，只能唉声叹气。
师：呼吸道、气管、支气管表面的纤毛通过摆动也能清扫病原体。
资料：
科学家们曾经作过这样一个试验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，３分钟后检查，这种病菌有3千万个，经过６０分钟后检查，只有１７０万个；１２０分钟后再检查，就仅剩下3千个了。出现这种现象与什么有关呢？
播放flash 2 ，是否能从这里得到一些启示呢。——原来皮肤和黏膜的分泌物具有杀菌作用。
师：以上是我们了解的人体的第一道防线。请一位同学归纳一下它的组成和功能。
第一道防线的组成：皮肤和粘膜、鼻毛、呼吸道表面的纤毛等
功能：阻挡病原体，分泌杀菌物质。
（二、）人体的第二道免疫防线
师：是不是有了这第一道免疫防线，就万无一失了呢？
生：不是的。
师：病原体还可能突破人体第一道防线入侵人体内部。尤其是皮肤和黏膜破损时，更容易入侵。那怎么办？
生：人体还有第二道免疫防线。
观察图片，你能看懂吗？
师： 这些具有吞噬能力的白细胞也叫吞噬细胞。当吞噬细胞吞噬病原体时，伤口周围会出现红肿现象，也就是我们平时所说的发炎。病原体被消灭后，炎症也就消失了。
不仅如此，体液中还含有杀菌物质，如唾液中的溶菌酶，能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。
播放FLASH （白细胞、溶菌酶 ）
师：好，现在我们来归纳一下，
人体的第二道防线由哪些部分组成？有什么功能？
归纳：第二道防线的组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能：溶解、吞噬、杀灭病原体
（三、）人体的第三道免疫防线
师：当侵入人体内的病原体数量多、毒性强时，人体就需要调用“特种部队”来对付侵略者了。“短兵接战，敌强我更强”
现在我们来学习人体的第三道防线。
学生活动三：自学课本P98页第2、3段，互动交流
(1)、人体的第三道防线主要是由什么组成？
（答：主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。）
（2）、人体的免疫器官主要有哪些？有什么作用？
（答：主要有扁桃体、脾脏和淋巴结、胸腺等，它们能促进免疫细胞发挥作用。而免疫细胞主要是淋巴细胞。）
（3）、人体的第三道防线是怎样抵抗麻疹病毒侵袭的？
讲述：当病原体进入人体以后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞产生出一种抵抗麻疹病毒的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物），我们把它叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，使麻疹病毒失去了致病性。
（4）、为什么患过麻疹的病人就不会再患麻疹了？
将病原体清除之后、部分抗体仍存留在人体内。同样的抗原再次侵入人体时，就会很快地被体内存留的抗体迅速加以清除。
学生理解麻疹病毒入侵人体的过程。
师：以上我们了解了人体的三道免疫防线，其中哪些是与生俱来的，哪些是后天获得的？
学生活动四：归纳完善表格
人体的免疫防线
免疫类型
形成时间、特点
第一道免疫防线
?
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第二道免疫防线
第三道免疫防线
?
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三、小结
四、当堂反馈：
1、下列结构与人体免疫功能无直接关系的是（ ）
A、皮肤 B、鼻腔粘膜 C、呼吸道纤毛 D、骨骼肌
2、下列不属于人体免疫器官的是（ ）
A、扁桃体 B、淋巴结 C、脾 D、小肠
3、下列关于非特异性免疫，说法错误的（ ）
A、人体生来就有的 B、不是针对某种特定的病原体
C、有选择性 D、没有特异性
4、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）
A、胃液杀死食物中的细菌 B、抗体抵抗天花病毒
C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞噬病菌
5、指出下列各种生理作用所对应的免疫类型，并连线
体液的杀菌作用
吞噬作用 非特异性免疫
皮肤和黏膜的屏障作用
黏膜的杀菌作用
免疫细胞产生抗体 特异性免疫
五、学以致用：
（1）为什么划破或烫伤的皮肤容易感染呢?
（2）感染后的皮肤为什么会红肿化脓,有时会自己痊愈呢?
（3）在感冒流行的季节里，为什么有的人患了感冒，有的人却没有患感冒呢？
过渡：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，保卫自身的健康。其中第三道防线免疫功能是后天获得的，那么人体有没有可能更加积极主动地获得这种免疫能力呢？通过什么途径获得呢？下节课我们继续讨论。
【板书设计】
免疫
一、人体的免疫防线
第一道免疫防线：
组成：皮肤和黏膜、纤毛等
功能：阻挡病原体、分泌杀菌物质
第二道免疫防线：
组成：体液中的杀菌物质、吞噬细胞（白细胞）
功能：吞噬、溶解、杀灭病原体
第三道免疫防线：
组成：免疫器官（扁桃体、脾、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）
功能：产生抗体，消灭抗原
二、特异性免疫和非特异性免疫的区别
【教学反思】