8池子与河流 教案

8*池子与河流
教材分析：?
《池子与河流》是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读的基础上，了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。?
教学目标：?
会认8个生字，能读准?字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。?
2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。?
过程与方法:?
分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。?
2．把本课与本单元学习的其他?寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。?
情感、态度与价值观:?
让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。?
教学重点:?
1．会认8个生字，能读准字?音，认清字形，理解这些生字组成的新词。?
2．通过?分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
教学难点:?
让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。?
课时安排:???1课时?
教学过程?
导入?
1、知识备查?
同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗？寓言故事也可以用诗哥的形式来表达。?
2、板书课题???????
8*?池子与河流?
二、初读感知。?
1、默读课文。并标出这首诗歌一共有多少个小节。?
2、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？?
3、字词学习?
滚滚滔滔????生涯????贵妇人????忙忙碌碌????
遵循?????尊敬????应验?
（?自由读、指名读、开火车读、小组读??）?
4.多音字“应”要读正确。?
三、深入探究。?
1、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？（池塘）?
2、找一找，课文中哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？?
(1)、引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。?
（2）、课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。?
（3）、出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。?
（4）、齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。?
（5）、齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。?
（6）、引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。?
在体现池子生活安逸的句子下画上“____”，在体现河流的生活的句子下画上“……”。?
3.分析两者不同的生活状态。?
河流：滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。?
池子：躺在泥土里，像贵妇人。
画出写河流受人尊敬的原因的句子。?
5.了解池子和河流最终的命运是怎样的？?
河流长流不断，池子干枯。（对比，照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。）?
6.明白课文蕴含的道理。??
四、拓展升华。（四人小组讨论，代表回答问题。）?
1、池子与河流的观点，你更赞同那一点？说说理由。（四人小组讨论，代表回答）?
2、想一想，生活中有像池子与河流这样的人吗？?
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活和学习中，我们应该怎么做呢？?（才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。）?
五、随堂作业。?
六、课后作业。?
七、板书设计?
8*?池子与河流?池子：贪图安逸，不思进取?
河流：永不满足，负重前行，为人们创造幸福和快乐。?
八、教学反思?
《池子与河流》是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，本次教学中，我让学生多读课文，把自己融入故事之中，真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔。概括它们的现状和追求，最后又引导学生将池子与河流的最终命运进行对比，这样，让学生明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了。