7 鹿角和鹿腿 教案

《鹿角和鹿脚》教学设计
教学目标?
1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。?
2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。?
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。?
教学重难点?
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。?
难点：体会故事所蕴含的道理。?
教学过程??
一、导入：?
1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？?这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！?
2.观察这是一只怎样的鹿？（健壮、漂亮）?
3、提题，齐读课题。?
二、初读感知：?
认生字，读词语，总结主要内容（简练）?辅助句式：?
（?谁?）在（?什么地方?）欣赏（????），而抱怨（???）；后来，当狮子猛扑过来时，（????）使它差点丧命，而（???????）使它狮口逃生。(随机板书:鹿角?、鹿腿)?
三、研读课文?
（一）.读3、4段，划出欣赏鹿角，抱怨鹿腿的句子。?
1.紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽?
（1）出示句子，学生练习朗读。?
（2）指名读文。?
（3）怎样的身段才称得上“匀称”？谁来夸夸小鹿？?
（4）赏析比喻句，感受鹿喜欢自己的角的心情，再次朗读文本。?
（5）齐背夸奖的句子（看图片）?
2.紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看。?
（1）出示相关句子，学生朗读。?
（2）指导朗读，注意表情。?
（3）带着抱怨的心情齐读。?
（4）女生读“欣赏”，男生读“抱怨”。?
3.小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。?
彻悟改变?
出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”?
（1）再读句子，你明白了什么？能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）?
（2）为什么会发生这样的变化呢？引入五、六段。教师范读，生当小鹿自由读，指鹿读惊险部分。?
（二）.学习第五、六段?
1.采访讲述的学生：?
师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书：送命）?另一个学生讲后采访：?
师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书：逃生）?同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读56自然段。?
2、回读句子?
师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹——?
?“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”?
四、明理延伸?
1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？?
师：经过这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌讨论）?好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）?
同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——??尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。?
2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书，课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。?
五、作业?
1．将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。?
2．阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。?
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