苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第二节 人体的血液循环》教学设计

《第二节 人体的血液循环》教学设计
授课人 兰州市第四十三中学 熊丽萍
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：水彩笔、课本。
教师：
血液循环教学课件。
（二）复习人体血液循环系统的组成？
（二）导入新课：
亮亮小朋友的疑惑：头部受伤，在手上打点滴能治好病吗？创设情境,激发学生学习兴趣.
（三）突出重点：人体的血液循环途径
复习心脏的结构以及和心脏相连的血管名称
教学课件展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：
问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题2：两条循环途径的起点和终点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
教师讲解动脉血、静脉血的区别。引导学生分析在体循环和肺循环中，那些部位发生了血液成分的变化，为什么会有这些变化？
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂知识小结
（七）课堂知识反馈
1、课本P55叶2、3、5题。重点讲解第5题
小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。
2、见课件
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）课外活动
关爱家人活动：了解自己和家人的血压情况。（为下节课作准备）
三、板书设计
标题：人体的血液循环
血液循环途径：
体循环
左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
动脉血变为静脉血
肺循环
右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
静脉血变为动脉血
课后反思:本节课通过教师讲解，学生自学，教师利用动态图使学生真正理解血液循环途径中血液成分的变化。从而理解血液循环的意义，课堂效果比较好。