《阿长与山海经》习题
一．积累运用
1.给加点的字注音
粗拙（ ） 诘问（ ） 骇人（ ）掳去（ ） 惶急（ ） 惧惮（ ）
疮疤（ ） 倘使（ ） 憎恶（ ）絮说（ ） 深不可测（ ）
辟 复辟（ ） 诘 诘问（ ）
?? 辟头（ ）? 诘屈（ ）
折 折本（ ）
??折一折（ ）
2.下列词语中有错别字的一项是 ( )
A.大抵 ? 郑重 ??? 竹竿 ??? 深不可测
B.和蔼? ? 守寡??? ??粗犷??? ??切切察察
C.菩萨? ??渴慕??? ??哀悼??? ??豪不相干
D.烦琐? ??保姆??? ??磨难??? ??念念不忘
3.重点词语理解
（1）诘责：
（2）惧惮：
（3）憎恶：
（4）面如土色：
（5）深不可测：
（6）情有可原：
（7）莫名其妙：
4.文学常识梳理
鲁迅（1881－1936），原名周樟寿，后改名 ，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《 》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名文学家、思想家、 ，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性 散文。选自《 》。
5.下列句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 为布置毕业晚会的场地，班长安排了七八个同学将桌椅摆放在教室的四周。
B. 看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
C. 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福利，还是埋下了隐患呢？
D. 部编版初中语文教材较以往版本的教材，提高了对学生课外阅读的要求，除了12本必读名著之外，还推荐了《猎人笔记》《长征》《寂静的春天》《围城》《简?爱》等自读名著。
6.语言综合运用。
（1）下面是某一高三学生的一段话，其中有标点错误或语法错误，请至少找出四处并加以改正。
我现在已是高三的一名学生了。在过去的一个多月里，我的基础虽然很差，但我一直在努力。通过八月月考，使我明白了一个道理：付出不一定有收获，但不付出一定不会有收获！在今后的学习中，我一定会牢记您上次信中的那句“不经历风雨怎么见彩虹？没有谁能随随便便成功。”（8月22日的信），全力以赴，拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔！
①将????改为?? ?
②将????改为?? ?
③将????改为?? ?
④将????改为? ??
（2）模仿例句的修辞及句式写句子。
例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明媚的阳光；
春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；
春天是_________________________________
春天是_________________________________
二．阅读理解
课内阅读，阅读《阿长与山海经》的节选文字，完成后面的小题。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道:“死尸!”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”.在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的;但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经‘，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了30年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀，
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!
第二段第一句话在结构上起什么作用?
对叔祖主要采用了_____描写的方法，突出了他几个方面的特点。略写了他____性格，他爱_____，爱_____，详写了他__________。
3.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系?
4.阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?
5.对阿长的描写采用了怎样的写作手法？
6.最后一段运用了怎样的表达方式？表达了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
阅读下文,完成后面小题。(21分) 薄荷 有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢? 乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼。 薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竞藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。
对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。
后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧器世界，很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱?不惊的薄荷。
到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。 有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷!天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太千净,可那薄荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来,延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
卖花人笑着告诉我，薄荷-点不娇贵，好养得很。
从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。
我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。而此时,这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。
之前，家里的窗台，上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一些养着。
家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。
我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。
和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花， 那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光， 和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。
1.阅读全文，请筛选出薄荷的特点。(3分
2.用简洁朴素的语言解释下列句子。(2分)
我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花技上跳来跳去的欢欣，呼啦落了一地。
3.第一段中“薄荷有什么可稀罕的呢?”意思是作者 。原因是 。
4.依据文章内容，理解倒数第二段中加点词语的含义。(2分)
才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。
5.结合全文内容，作者对薄荷情感变化的词语依次是漠视、_____、 、 。(3分)
6.请简要分析倒数第三段的作用。(4分)
7.读完全文，你觉得作者向往的生活方式是什么?你是否认同，为什么? (3 分)
写作表达。
人的生命中，一定遇到过一些值得感恩的人，一定经历过不少值得感谢的事，这些人和事，帮助了你，感化了你，使你成长，促你提高，带来了人生的思考。
请以“谢谢”为题，写一篇文章。
要求：①.文体自选，诗歌除外。不少于600字。
②.不得出现泄露本人信息的真实人名、地名等
③.不得抄袭、套作
答案：
积累运用
zhuō jié hài lǔ huánɡ dàn chuāngbā tǎng wù xù cè bì/pì jiè/jí shé/zhē
2.选C。“豪”应为“毫”。
3.答案：（1）追问，责问。（2）害怕，畏难，畏惧。（3）憎恨，厌恶。（4）脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。（5）深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（6）根据实情，有可以原谅的地方。
（7）没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
4.周树人 狂人日记 革命家 叙事 朝花夕拾
5.B
6.（1）
①将“我的基础虽然很差”（改为）“虽然我的基础很差”
②将“通过八月月考，使我明白了一个道理”（改为）“通过”或“使”任删一个
③将“（8月22日的信）”（改为）放在“上次信”的后面
④将“随随便便成功”后的句号（改为）删去句号
（2）答案：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏。
阅读理解
（一）答案：
1.结构上起到承上启下的过渡作用。
2.动作 和蔼 养花 孩子 藏书很多
3.从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
4.因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。
5.欲扬先抑
6.抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主
（二）答案： 1.宠辱不惊；清新，清静；好养，不娇贵。 2.我一听“薄荷”二字，本来欢欣（欢喜、兴奋、高兴）的心情一下子失落到极点。 3.不稀罕薄荷。薄荷太普遍，味道不怎么样，我对它太熟悉。 4.对薄荷的喜欢，对家乡的依恋热爱。 5.厌烦（腻烦）、亲切、热爱（喜爱，答“爱上”不得分） 6.帮助作者理解了小姨眼中光的意味，丰富了薄荷意象的内涵，升华了作者依恋故乡、向往清静简单素朴生活的主题。 7.清清静静、简简单单、素素朴朴过日子的方式。 认同。慢节奏生活可以放松心情，缓解压力，享受生活，提高生活品质。（每点1分，共2分） 不认同。快节奏生活能节约时间，提高办事效率，更好地适应社会，具有较强的竞争力。
三．写作表达略
部编版语文七年级《阿长与山海经》教学设计
课题
《阿长与山海经》
单元
第三单元
学科
语文
年级
七下
学习
目标
1.正确、流利有感情的朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2.从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。
3.从人物的思想性格，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
重点
从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。
2.从人物的思想性格，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
难点
从人物的思想性格，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”
这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的
《阿长与<山海经>》。?
讲授新课
预习检测
读准字音
骇hài 惶急 huáng 疮疤chuāng
掳去 lǔ 渴慕 mù 霹雳pīlì
震悚sǒng 诘问jié 惧惮dàn
粗拙zhuō 憎恶zēng 絮说xù
2.识记重点词义
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
渴慕：非常思慕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。
3.走进作者
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
背景资料
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，
回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
5.资料链接
《山海经》：我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。 《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
吃福橘的习俗。
福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。”
二．快速默读课文，思考以下问题。
1.本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为几部分？试着归纳大意。
本文可分为四部分
一.（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二.（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三.（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。
四.（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
2.概括文章的主要内容。
阿长,鲁迅小时候的保姆。本文记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、满肚子麻烦礼节性格;对寻购赠送
自己渴求已久的绘图的《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对位劳动妇女的真诚怀念。
三．揣摩细节 了解人物形象？
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
2.根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。
答案示例：
（1）阿长是一个一向带领着我的人；
（2）阿长是一个黄胖而矮的人；
（3）阿长是一个别人不注意姓名的人；
（4）阿长是一个喜欢切切察察的人；
（5）阿长是一个睡相不好的人；（6）阿长是一个不许我走动的人；
（7）阿长是一个懂得许多规矩的人；（8）阿长是一个烦琐之至的人；
（9）阿长是一个迷信的人；（10）阿长是一个善良的人；
（11）阿长是一个朴实的人；
（12）阿长是一个热情为“我”着想的人；
（13）阿长是一个具有伟大神力的人；
总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
3.文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？
哪些是详写？哪些是略写？
（1）.“长妈妈”名字的由来（略）
（2）.喜欢“切切察察”（略）
（3）.她的睡相（略）
（4）.吃福橘（略）
（5）.教给我烦琐的道理（略）
（6）.给“我”讲长毛的故事（略）
（7）.谋害“我”的隐鼠（略）
（8）.给“我”买来了《山海经》（详）
重点是写她给“我”买来了《山海经》
4.从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?
阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。
四．体会情感变化，探究写法
作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）
这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
从课文的情感基调来讲，作者对“阿长”的感情是
尊敬 喜爱 感激 怀念。文章运用了欲扬先抑的写法，作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处
却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。
五.写作特色
1.欲扬先抑，真实感人 。 开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。
2.围绕人物精心选材，重点突出，详略得当。文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相等，详写了为“我”买《山海经》一事等，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。
3.人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
六.精读课文 ， 赏析精彩段落。
1.写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？
不是。文中提到远房叔祖，是为了引出后文中提到的《山海经》，并因为远房叔祖找不到《山海经》，“我”才会对《山海经》魂牵梦萦，之后才有阿长为我买《山海经》之后的事，从而表达作者对阿长的敬爱之情。这一切都是为后文服务，为全文中心服务。
2.2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。
4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。
5.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
七. 合作交流难点
1.文章为什么要详写阿长买《山海经》？ 前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕。
《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
2.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
3.本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？
文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。
4.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
课堂练习
1.当“我”听阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？
请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来。比喻
2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
3.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？
抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情
4.结合全文，揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法。
阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，却是民间文化的载体。
阿长对孩子倾注着一片心血。
拓展提高
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
布置作业
1.把本课的文学常识、重点字音、字形，词义整理
到练习本上。
2.做课后的第三、四小题。
课堂小结
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
板书
欲扬先抑
情感变化
详略得当
课件40张PPT。《阿长与山海经》部编版 七年级下新知导入 同学们，记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险
的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”
这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年
之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的
《阿长与<山海经>》。?新知讲解 1.正确、流利有感情的朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2.从情节入手，分析人物的思想性格。理解文章的主题。
3.从人物的思想性格，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。学习目标：新知讲解预习检查1.读准字音骇hài 惶急 huáng 疮疤chuāng
掳去 lǔ 渴慕 mù 霹雳pīlì
震悚sǒng 诘问jié 惧惮dàn
粗拙zhuō 憎恶zēng 絮说xù新知讲解1.面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
2.深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
3.情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
4.渴慕：非常思慕。
5.莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。
名，说出。
识记重点词义新知讲解走进作者鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命
的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以
“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说
《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，
杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。 新知讲解1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动
政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，
作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，
回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。《山海经》：我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。 《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。新知讲解 福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。”
新知讲解新知讲解快速默读课文，思考以下问题。1.本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，
全文可分为几部分？试着归纳大意。
2.概括文章的主要内容。
新知讲解本文可分为四部分
一.（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二.（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到
这种敬意消失的过程。
三.（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。
四.（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。1.本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，
全文可分为几部分？试着归纳大意。
新知讲解2.概括文章的主要内容。
阿长,鲁迅小时候的保姆。本文记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了
长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、满肚子麻烦礼节性格;对寻购赠送
自己渴求已久的绘图的《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情
的语言表达了对位劳动妇女的真诚怀念。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。揣摩细节 了解人物形象新知讲解新知讲解 2.根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位
感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文
中的词句，也可以自己概括。
答案示例：
（1）阿长是一个一向带领着我的人；
（2）阿长是一个黄胖而矮的人；
（3）阿长是一个别人不注意姓名的人；
（4）阿长是一个喜欢切切察察的人；
新知讲解
（5）阿长是一个睡相不好的人；（6）阿长是一个不许我走动的人；
（7）阿长是一个懂得许多规矩的人；（8）阿长是一个烦琐之至的人；
（9）阿长是一个迷信的人；（10）阿长是一个善良的人；
（11）阿长是一个朴实的人；
（12）阿长是一个热情为“我”着想的人；
（13）阿长是一个具有伟大神力的人；
总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
新知讲解3.文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？
哪些是详写？哪些是略写？
（1）.“长妈妈”名字的由来（略）
（2）.喜欢“切切察察”（略）
（3）.她的睡相（略）
（4）.吃福橘（略）
（5）.教给我烦琐的道理（略）
（6）.给“我”讲长毛的故事（略）
（7）.谋害“我”的隐鼠（略）
（8）.给“我”买来了《山海经》（详）
重点是写她给“我”买来了《山海经》
热爱、关心孩子为“我”买《山海经》无知、淳朴讲“长毛”的故事善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相饶舌多事切切察察的毛病事 件性 格 从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人? 新知讲解阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、
迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。新知讲解体会情感变化，探究写法 作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）
这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 本文以作者对阿长的感情变化为线索 憎
恶新
的
敬
意完全消失
敬意淡薄敬意
空前的讨
厌不
耐
烦怀念新知讲解新知讲解从课文的情感基调来讲，作者对“阿长”的感情是
尊敬 喜爱 感激 怀念。文章运用了欲扬先抑的写法，
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处
却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，
抒发出一种深沉的怀念之情。是为了突出作者对长妈妈
的敬佩和怀念之请。 1.欲扬先抑，真实感人 。 开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。
2.围绕人物精心选材，重点突出，详略得当。文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相等，详写了为“我”买《山海经》一事等，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。
3.人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果
我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
写作特色新知讲解精读课文 ， 赏析精彩段落。1.写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？
2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
5.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
新知讲解 1.写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？
不是。文中提到远房叔祖，是为了引出后文中提到的《山海经》，并因为远房叔祖找不到《山海经》，“我”才会对《山海经》魂牵梦萦，之后才有阿长为我买《山海经》之后的事，从而表达作者对阿长的敬爱之情。这一切都是为后文服务，为全文中心服务。
新知讲解 “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？新知讲解3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。新知讲解4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。新知讲解5.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
新知讲解 略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕。 合作交流难点
1.文章为什么要详写阿长买《山海经》？
前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？新知讲解 《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。新知讲解2.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？ （1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”有调侃的意味 （2）“她确有伟大的神力。”称颂、敬佩新知讲解文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。 3.本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？新知讲解 4.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？ 抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。新知讲解课堂练习1.当“我”听阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？
请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来。比喻
2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？
（用原文回答）
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
3.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？
抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情
课堂练习4.结合全文，揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法。
阿长是一个很不幸而又希望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，却是民间文化的载体。
阿长对孩子倾注着一片心血。
拓展提高在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象
的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。课堂总结本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了
长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，
表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。长妈妈“我”青年守寡、人胖、睡相不好对“我”管得很严，说“我”顽皮动不动就告诉母亲常喜欢切切察察讨厌讲“长毛”的故事敬佩谋害“我”的隐鼠憎恶想方设法买来《山海经》歌颂不幸而又希望一生平安
对孩子倾注一片心血怀念感激欲扬先抑
起伏跌宕板书设计作业布置1.把本课的文学常识、重点字音、字形，词义整理
到练习本上。
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