(共26张PPT)
老舍（原名舒庆春，1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，北京满族正红旗人，毕业于北京师范学院，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，其作品有《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。
老舍的一生，总是忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍含冤自沉于北京太平湖。
腊
八
蒜
包
饺
子
燃
蜡
烛
吃
元
宵
万象更新：
张灯结彩
灯火通宵：
一切事物或景象都变得焕然一新。
形容场面喜庆/热闹
整个晚上都开着灯，形容很热闹。
共学活动一
听朗读，边听，先标注生字词的注音，同时，找到时间段圈画出来，并按照顺序，记录在时间轴的表格中。
自学提示
春节习俗
春节习俗
老北京的春节给你留下了怎样的印象？
作者笔下的春节，是这样的热闹，忙乱，那么多天，这么多事，作者是怎样来安排内容，不像流水账呢？
共学活动三
? 想一想哪几天写的详细，哪几天写的简略一些？
详写： 腊八、正月二十三、除夕、初一（元旦）、元宵
略写：初九-二十三、过了二十三、初六、正月十九
腊月初八
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。在腊八这一天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
关注句子特殊表达： 手法+作用+情感
作者运用比喻的修辞手法，写出了粥的种类多的特点，展示了五谷丰登的喜悦，表达了对美好未来的憧憬和向往。
腊月初八
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
关注特殊句式、特殊词语
色如翡翠： 作者用比喻的修辞手法，写出了腊八蒜的色泽，表达了作者对腊八蒜的喜爱。
色味双美： 颜色和味道都很好，常用于形容饭菜颜色佳，味道好。
抓住重点，写出特点
要文章有力，必需使句子和言词缩短。当留心形容词，作文章时能不用就不用，如一形容就惊人，这才见本领。
—— 《老舍怎样作文章》
共学提示
□ 自选小年、除夕、初一和元宵中的一天自主学习
□ 找到老舍先生的独特表达，读一读。
□ 想象画面，结合自己过年的感受，进行批注。
除夕
第一句就是中心句，点明了除夕的热闹的特点。通过介绍各种活动 ：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵，放鞭炮、吃团圆饭、守岁写出了热闹这一特点；还从不同的角度来介绍了这些活动：香味、颜色、声音，这样一来，更有了画面感。
我还关注到了一些特殊的词： 灯火通宵、日夜不绝、万不得已
元宵
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街都像办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年。也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
1.“又”字说明元宵的重要性，也体现元宵之前有高潮。
2. 排比句式写出了元宵节灯的种类多，数量多
3. 不同的词语表示同一种意思，避免语言上的重复
Q:详略得当的写作手法有什么好处呢？
思路：详细写的内容抓住了重点，突出了特点，略写的内容也都是围绕中心来写的。
好处是： 使文章主次分明，重点突出；表现了……特点（表达了……心情）；令读者印象深刻。
京味儿语言
好处是：这些词语是具有地方特色的，读起来令人兴趣盎然，口语化的语言质朴平实，给人一种亲切的感觉。
总结写作手法
1. 确定写作内容，详略得当
2. 详细写时抓住重点，运用特殊的，合适的表达方式（句式、词汇）写出特点
3. 可以运用有特色的语言词汇
请你以“xx的一天”为题目描写一下你一天的网课学习生活，注意详略得当
别忘了先列提纲~
谢谢
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部编版语文六年级《北京的春节》第一课时教学设计
教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（上册）》第一组
教学主题：百里不同风，千里不同俗
课 时：2课时 第1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度
基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字：六年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。不过有几个字容易写错，譬如“醋”左边不要少一横、“摊、燃”的部队较多，结构容易写错。
基于阅读：学生有一定的独立阅读能力，能比较快速浏览课文内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到表达有顺序，有自己的见解有一定难度。
3. 教材分析：
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言。将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。
教学目标
会写“蒜”“醋”等15个字，会写“热情”“自傲”等20个词语
了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致描写的方法。
体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风习俗。
联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
评价任务
能够正确书写“蒜”“醋”等生字，会写“热情”“自傲”等20个词语
能够找到课文中表示时间的词语，知道课文是按照时间顺序写的
能够找到课文中详写的部分和略写的部分，说一说这样安排的好处
能够抓住特殊的表达方式体会北京的风土人情，说出自己的感受
说一说“京味儿”语言的好处，聊一聊自己家乡的方言和习俗。
课题 北京的春节 单元 第一元 学科 语文 年级 六
学习 目标 会写“蒜”“醋”等15个字，会写“热情”“自傲”等20个词语 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致描写的方法。
重点 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致描写的方法。
难点 学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致描写的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 活动一（?5分钟） 导入：今天，来学习第一单元的课文。翻开书，我们能看到，本单元是围绕“百里不同风，千里不同俗”展开来写的。本单元的学习目标是……继续翻开书，我们能看到本单元有四篇课文，我们将穿越时空，感受不同时候的节日和风俗；然后，我们将穿越江河，去感受不同地域的风俗习惯；最后，回到我们的家乡，我笔写我心，写出我们家乡的风俗，我们对家乡的情感 同学们，你们的家乡都有哪些风俗呢？ 这不仅让我想起一首童谣，播放歌曲 这首歌谣唱的不正是北京春节的习俗吗？那今天我们就一起走进老舍先生的文章去感受感受吧。 学生聊一聊自己家乡的习俗都有哪些 1.通过一条主线线索“习俗”串联起整个单元的文章，最后回归习作，帮助学生树立单元意识。 2.播放童谣，激发学生对文章产生兴趣
讲授新课 活动一：了解作者 自读课文（10分钟） 出示作者资料： 我们先来认识认识作者……作为高年级同学，你们应该有提取信息的能力了，你们都提取到了哪些有效信息呢？ 请记录在笔记本上。 检测预习情况： 学习课文，预习很重要，老师来检测一下，看你们的预习做的怎么样 听写生字词 讲解：蒜（上下结构）、醋（酉字旁）【有视频】 理解新词意思：这些新词语你都查资料了吗？我们要关注到文章中特殊的词语，这些词语都写出了什么呢？ 是的，热闹的新年，文章中还有不少类似的词语，请课下积累到你的字词本中。 观察这一组词语，你有什么发现？ 零七八碎儿 闲在 玩意儿 你的家乡有这样的专有词汇吗？ …… 是的，这些都是老北京的专有词汇，带有浓厚的地方特色，这篇文章就是最地道的老北京人，用最地道的老北京话，描绘了一幅最地道的老北京风俗画卷。 活动二：朗读课文 梳理文章顺序 （5分钟） 听朗读； 预习过的同学，能告诉老师，春节是从什么时候开始，到什么时候结束的吗？是的，春节的序幕从腊月初八开始到正月十五结束，文章中，还有很多这样写时间的词语，请你们边听朗读，边画一画这些词语吧。（出示学习任务） 出示表格：谁能来说一说你画的时间词语呢？（相机完善表格） 观察表格，你能发现作者的写作顺序吗？ 师总结：同学们，抓住关键的时间顺序的词，哦我们就梳理文章写作顺序，这种方法，学会了吗？ 这么多的时间段，每一天都做了哪些事情呢？快速浏览课文，运用找关键段、再找关键词的方法来概括习俗活动吧。（学生自行批注） 全班交流，完善表格 师总结：原来，北京的春节有这么多的习俗活动啊。那北京的春节给你留下了怎样的印象呢？哪一出让你印象最深刻？ 听写生字词，说一说词语的意思，整理笔记 说一说自己的发现，体会京味儿语言的特点 说一说自己家乡的方言词汇 说一说春节开始和结束的时间 听朗读，自行批注，找出时间顺序的词 快速浏览课文，找到关键词，完成活动表格 说一说北京的春节给自己的留下的印象，最深刻的是什么，为什么。 检测预习是学生基础知识掌握的必要方式，通过自读词语发现特殊表达，能够锻炼学生对文字的敏锐度、鉴赏能力。
课堂小结 老舍先生是如何来安排这些习俗活动，写的如此引人入胜，又不像流水账的呢？请同学们课下时间思考，咱们下节课讨论
板书 北京的春节 （老舍） 抓住关键词： 时间顺序 抓住特殊表达
教学反思 本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。通过反思这一节课，我发现仍然存在不足之处，教学中，学生自主合作探究的机会少，教师讲解成了主导，没有把课堂真正还给学生。???
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