课件25张PPT。科学教科版 五年级下吹泡泡的瓶子导入：视频播放向塑料瓶外壁倒热水时，烧杯内冒出气泡？再向塑料瓶外壁倒冷水时，蓝色液体被倒吸到了塑料瓶中？可能与空气的热胀冷缩有关。空气的热胀冷缩讨论方法空气看不见，我们还能利用左边这个装置来探究吗？你们能想出一些观察办法来吗？如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶内的空气在膨胀了。探究实验讨论方法向气球里充入空气和水，哪个更容易使气球膨胀？空气讨论方法如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶内的空气在膨胀了。热水常温下的水冰水依次放入实验现象记录交流实验现象空气具有热胀冷缩的性质。与液体相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？讨论：空气热胀冷缩的特别之处空气比液体的热胀冷缩现象更加明显。解释热胀冷缩的现象温度变化，液体和空气的体积都会发生变化，怎么回事？当我们都紧挨着站在教室的中间，和每个人都起劲儿地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？每个人都起劲儿地在教室里跳跃时占据的空间大。解释解释热胀冷缩的现象模拟空气“微粒”运动：请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一个圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成一个多大的圈，在地上做好记号。解释热胀冷缩的现象模拟空气“微粒”运动：请“空气微粒”手舞足蹈或剧烈运动时，拉手的同学需要围成一个多大的圈，在地上做好记号。解释热胀冷缩的现象模拟空气“微粒”运动：从这个游戏中，我们能解释物体的热胀冷缩了吗？（用图画的形式记录解释）.....
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.....空气微粒受热液体微粒受热解释热胀冷缩的现象.....
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.....空气微粒受热液体微粒受热常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那边不停地运动着。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。本实验利用了热胀冷缩的原理。因为塑料瓶很薄，浇热水时，热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气，瓶子中的空气受热后会膨胀，气体有瓶内通过吸管进入烧杯，故而冒泡；当瓶内的空气遇冷时，瓶子中的空气便会收缩，便将蓝色颜料倒吸进了塑料瓶中。拓展应用：压扁的乒乓球如何复原？放在太阳下暴晒放入热水中拓展应用拓展应用：热气球升空的原理气球内的空气被加热，体积膨胀，热气球受到的浮力变大。填空题：
1.空气受热时体积变大，冷时体积变小，由此可以得出，空气具有
（ ）的性质。
2.常见的物体都是由（ ）组成的，而微粒总在不断地（ ）。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离（ ）。物体就膨胀了，当物体遇冷后，微粒的运动（ ）。微粒之间的距离（ ），物体就收缩了。
3. 一个压扁的乒乓球浸在（ ）中会慢慢鼓起来，这是因为（ ）。 课堂练习热胀冷缩微粒运动增大减慢缩小热水乒乓球内的气体受热膨胀，使压扁的乒乓球鼓起巩固练习选择题：
1.空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩比较（ ）。
A. 没什么区别 B. 体积变化更明显 C. 体积变化更不明显
2.下列现象与空气的热胀冷缩有关的是（ ）。
A.夏天，打开雪碧瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出
B.热气球升空
C.空气被压缩
3. 夏天的室内，空调周围的空气遇冷后下降，下面的热空气上升被冷却，冷热空气不断对流，就使整个屋子凉爽起来了。根据这个原理，我们一般将空调安装在房间的（ ）。
A. 上部 B. 下部 C. 中部课堂练习BBAA:雪碧中溶解了二氧化碳，打开瓶盖，气压发生了改变，二氧化碳的溶解度变小了，就从雪碧里出来了。课堂练习根据下面的实验回答问题：
奇妙的“喷泉”
取一个带孔的橡皮塞袁中间插上一根带尖嘴的细玻璃管，在一个烧瓶中加入少量的水，塞紧这个橡皮塞，并 让细玻璃管的下端浸入烧瓶内的水中，把烧瓶放到盛有热水的水槽中奇妙的“喷泉”就产生了。
请你用已学过的科学知识解释为什么烧瓶放在盛有热水的水槽中，细玻璃管的尖嘴端就会喷出水柱？
要使这个“喷泉”喷出的水柱更高些，你有什么办法？水槽中的热水使烧瓶中的空气受热膨胀，挤压烧瓶中的水，使水从玻璃管中喷出。水槽中的热水更热一些、烧瓶中的水更少一些、玻璃管更细一些、烧瓶更大一些等。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版科学五年级下册第二单元《热》
第4课《空气的热胀冷缩》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.空气受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。
2.初步了解热膨胀现象和物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.尝试用“模型”解释现象。
情感、态度与价值观：
1.对热胀冷缩现象产生更浓厚的探究兴趣。
2.意识到空气的热胀冷缩性质在生活中的具有广泛的用处。
【教学重难点】
重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
难点：用“模型”解释热胀冷缩的现象。
【教学准备】
分组准备：每组3个烧杯、1个锥形瓶、1只气球、热水、常温水、冰水、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】
一、导入：吹泡泡的瓶子
师播放实验视频“吹泡泡的瓶子”。
生观看视频。
师提出问题：向塑料瓶外壁倒热水时，烧杯内冒出气泡？再向塑料瓶外壁倒冷水时，蓝色液体被倒吸到了塑料瓶中？
生预测：可能与空气的热胀冷缩有关。
引出课题：空气的热胀冷缩。（师板书课题）
二、探究空气的热胀冷缩
1.讨论方法
师出示探究液体热胀冷缩的装置，提出问题：空气看不见，我们还能利用左边这个装置来探究吗？
生预测：不能。
师：你们能想出一些观察办法来吗？
生思考（预设）：如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气在往外跑，我们就知道瓶内的空气在膨胀了。
师可以适当引导（出示装空气的气球和装水的气球）：向气球里充入空气和水，哪个更容易使气球膨胀？
生（预测）：空气。
师：现在，你们想到方法了吗？
生（预测）：准备一个瓶子，瓶口套住一个气球。依次放入热水和冷水中，观察气球的变化。
师：说的很棒。出示材料：锥形瓶、气球、三个烧杯、热水、常温水、冰水。
2.探究
生探究：把套了气球的锥形瓶依次放入热水、常温水、冰水中，观察气球的变化，并用图画记录。
师生交流试验现象：
3.讨论
师出示空气和液体热胀冷缩的现象：与液体相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
生（预测）：空气比液体的热胀冷缩现象更加明显。
三、解释热胀冷缩的现象
师：温度变化，液体和空气的体积都会发生变化，怎么回事？
师引导学生：当我们都紧挨着站在教室的中间，和每个人都起劲儿地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
生（预测）：每个人都起劲儿地在教室里跳跃时占据的空间大。
师：我们来做一个模拟空气“微粒”运动的游戏。请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一个圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成一个多大的圈，在地上做好记号。请“空气微粒”手舞足蹈或剧烈运动时，拉手的同学需要围成一个多大的圈，在地上做好记号。
生做游戏。
师：从这个游戏中，我们能解释物体的热胀冷缩了吗？（用图画的形式记录解释）
生思考并作图建立自己的假说：
预设：常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那边不停地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
解释吹泡泡的瓶子的实验原理。（预设：本实验利用了热胀冷缩的原理。因为塑料瓶很薄，浇热水时，热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气，瓶子中的空气受热后会膨胀，气体有瓶内通过吸管进入烧杯，故而冒泡；当瓶内的空气遇冷时，瓶子中的空气便会收缩，便将蓝色颜料倒吸进了塑料瓶中。）
四、拓展应用
1.压扁的乒乓球如何复原？（预设：放在太阳下暴晒；放入热水中）
2.热气球升空的原理。（预设：气球内的空气被加热，体积膨胀，热气球受到的浮力变大。）
五、巩固练习
填空题：
1.空气受热时体积变大，冷时体积变小，由此可以得出，空气具有（热胀冷缩）的性质。
2.常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在不断地（运动）。当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离（增大）。物体就膨胀了，当物体遇冷后，微粒的运动（减慢）。微粒之间的距离（缩小），物体就收缩了。
3. 一个压扁的乒乓球浸在（热水）中会慢慢鼓起来，这是因为（ 乒乓球内的气体受热膨胀，使压扁的乒乓球鼓起）。
选择题：
1.空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩比较（ B ）。
A. 没什么区别 B. 体积变化更明显 C. 体积变化更不明显
2.下列现象与空气的热胀冷缩有关的是（ B ）。
A.夏天，打开雪碧瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出
（A:雪碧中溶解了二氧化碳，打开瓶盖，气压发生了改变，二氧化碳的溶解度变小了，就从雪碧里出来了。）
B.热气球升空
C.空气被压缩
3. 夏天的室内，空调周围的空气遇冷后下降，下面的热空气上升被冷却，冷热空气不断对流，就使整个屋子凉爽起来了。根据这个原理，我们一般将空调安装在房间的（ A ）。
A. 上部 B. 下部 C. 中部
根据下面的实验回答问题：
奇妙的“喷泉”
取一个带孔的橡皮塞袁中间插上一根带尖嘴的细玻璃管，在一个烧瓶中加入少量的水，塞紧这个橡皮塞，并 让细玻璃管的下端浸入烧瓶内的水中，把烧瓶放到盛有热水的水槽中奇妙的“喷泉”就产生了。
请你用已学过的科学知识解释为什么烧瓶放在盛有热水的水槽中，细玻璃管的尖嘴端就会喷出水柱？
水槽中的热水使烧瓶中的空气受热膨胀，挤压烧瓶中的水，使水从玻璃管中喷出。
要使这个“喷泉”喷出的水柱更高些，你有什么办法？
水槽中的热水更热一些、烧瓶中的水更少一些、玻璃管更细一些、烧瓶更大一些等。
（解析：空气多一点，因为空气的热胀冷缩现象比水更加明显。）
六、板书设计
空气的热胀冷缩
受热体积膨胀
空气 热胀冷缩比液体更加明显
受冷体积缩小
