统编版二年级下册语文-口语交际：注意说话的语气 教案

《口语交际--注意说话的语气》教材设计
教学目标：???
?通过口语交际，掌握说话的艺术。?
?培养口头表达的能力。?
?明白说话时语气的重要性。?
重点：?
能运用恰当的语气说话。?
难点：?
能用恰当的语气表达自己的见解，避免使用命令的语气。?
教学过程：?
一、导入?
师：俗话说：一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳”你们知道这句话是什么意思吗？?
（学生自由畅谈，同桌间相互交流）?找学生来说?
师总：同学们说的很好，在日常生活交流中，有些人说话我们很爱听，但有些人说话却让人听了很不舒服，这就是说话语气的问题，今天这节课我们就来学习说话时一定要注意说话的语气。（板书：注意说话的语气）?
二、入情景，感悟其中的区别?
情景1：有一天，小明不小心把同桌的书弄掉在了地上，小明该怎样用?下面的话向同学说呢？?
（课件出示）我不是故意的！?
我不是故意的。?
（学生自由表述，同桌、小组之间相互练习）?
首先，老师想问大家，你们发现两个句子有什么不同吗？?学生思考（第一个后面是感叹号，第二个后面是句号）?
师：谁能说说感叹号用什么样的语气来说？?找学生试着来说一说?
师：同学们感叹号有点什么语气在里面？?
生：命令的语气（板书：命令）?
师：同学们想想看，当你用命令的语气与别人说话，他人会舒服吗？?
生：不会?
师：所以我们能去命令别人吗？?
生：不能（板书：不命令）?
师：所以聪明的同学们，如果你是小明不小心把同桌的书弄掉在了地上，你一定会选那一句？?
生：我不是故意的。?
师：这是再向同桌……（板书：解释）谁来向同桌解释？?找学生来说?
师：同学们，听出来了吗？这三位同学在向同学解释的时候，语气都……?
生：平和（板书：平和）
?师：还有别的词吗？?
生：冷静?
师：所以不管怎么样，尽管你或许是有理由的，可是能着急吗？（不能）哎，不能着急；能响亮的去说吗？（不能）要平和，要诚恳（板书：诚恳）把你心中诚挚的一种心情，一种歉意说出来，会说吗？说说看?学生来表述?
师：同学们真棒，都真会说话。（出示课件：不同的情景，就要用不一样的语气去与人交流，这样你的想法才会更容易让人去接受、理解，明白了吗？）?
情景2：有一天小红吃完午饭，想把食堂的饭盒放回原位，可是，食堂的阿姨挡住了他的路，那么，小红该如何向阿姨说呢？?（课件出示）阿姨，请您让一下。?????????????
阿姨，请您让一下好吗？?快，同桌之间快来练一练?
师：他们几个人都有一个共同的特点是……？?
生：都选用了第二句?
师：因为第二句使用的是更平和、诚恳、商量的语气。（板书：商量）?
师：第一句给人的感觉是什么样的语气？
?生：命令的语气?
师：非常好，虽然两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是平和、诚恳、商量的语气，效果会更好。?
小结：?
（课件出示：相比较而言，命令的语气不容易接受，而平和、诚恳、商量的语气更容易被接受，而且跟年龄较大的阿姨说话，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者、老师等特殊身份的人说话，语气更要委婉、平和。）?
三、课堂小练习?
师：同学们，下面我们来练一练、演一演，当发生下面这三种情况时，你们会用什么样的语言和语气来解决呢？（分小组来练习）?（课件出示）：第一组：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会和妈妈说……??????????????
第二组：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……?
?第三组：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……?（温馨提示）表演时：?
1、注意对方的年龄和身份。?
2、语言要文明，不能使用命令的语气。?
3、语气不要生硬，要委婉。?
师：台下的同学要认真听，看看那一组表演的最好，最后我们为他们投上宝贵的一票。?两轮比赛?
（请学生进行评价，说一说评选的理由）?
四、课堂总结?
这节课经过我们师生共同的讨论，我们初步学会了如何通过沟通来解决实际问题。和气的语气能解决生活中很多问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。老师希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。?
五、布置作业?
从日常生活中收集一些说话语气不恰当，或者说话不文明的例子，修改一下，使内容合适，下节课在班上交流。