三年级下册信息技术教案-第6单元 汉字巧输入 活动1 我和同学的姓名 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册信息技术教案-第6单元 汉字巧输入 活动1 我和同学的姓名 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 257.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-02-28 09:46:48 | ||
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文档简介
课题名称
单元6 汉字巧输入 活动1 我和同学的姓名
学生年级
三年级
课时
1
教材内容分析
“汉字巧输入”是西师版小学信息技术三年级下册第六单元的教学内容。主要包括三个活动：我和同学的姓名，我的好词佳句，我的日记。主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。
在此之前，学生在单元四、五中了解了键盘的分区、能够用正确的姿势和指法进行英文输入，为本单元的中文输入打下了基础。
活动1以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法……为后续的活动2《我的好词佳句》一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。
学习者特征分析
经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
教学目标
知识与技能
能够说出两种以上拼音输入法的名称。
掌握打开、切换输入法的方法。
能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。
能够从选字框中正确选取汉字。
过程与方法
通过学习中文输入法，发展学生观察、探索、总结的能力。
情感态度与
价值观
通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
教学重点
根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。
从选字框中正确选取汉字。
教学难点
从选字框中正确选取汉字。
教学策略的选择与设计
通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新的知识和技能。
教学环境及资源准备
多媒体课件、网络教学软件、学生机安装搜狗拼音输入法。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、情境导入、引出新知
师提问引入：
计算机键盘上全是英文字母和数字，对于使用英语的欧洲和美洲国家非常便利，那大家知道俄罗斯、韩国、泰国他们这些国家的电脑键盘上都是些什么字母吗？
和我们一样，这些国家使用的同样是英文字母的键盘，那他们是如何向电脑输入本国的语言呢？
微课出示介绍：
这就需要将本国文字和英文字母之间进行转换，我们称之为编码。通过编码转换后，就可以用这样的英文字母键盘输入本国的语言了。
比如：我国常见的几种编码，有些将一个个字母对应汉字的横撇竖捺，称之为笔画输入法；有些将字母与我国的汉语拼音相对应，称之为拼音输入法……
说说你知道的讲中文输入到信息设备中的方法。
（手写、语音、拼音输入法……）
学习输入法并不仅仅为了提高打字的速度，输入法的出现和演变也同时反映了我国计算机应用软件的发展史，让信息技术的原住民（当代的学生）了解相关的历史，也是信息素养的一部分。
二、初识输入法状态栏
“电脑一”这时只能输入英文，
“电脑二”因为打开了中文输入法，所以能够输入中文。
称之为“输入法状态栏”，不同的输入法有不同的状态栏，当中文输入法打开时，就会显示相应的输入法状态栏。
常用的打开输入法的方法是：
Ctrl + ;
常用的切换输入法的方法是：
Ctrl + shift ;
观察两台电脑的屏幕有何异同，这样的状态下，哪一台电脑能输入中文：
通过观察对比环节，培养学生养成动手之前先观察思考的好习惯。
三、自主探索、动手尝试
1.教师课件提示导学提纲：
a.需要输入中文，应该处于什么状态？
b.需要输入英文，应该处于什么状态？
c.需要输入大写字母，应该处于什么状态？
d.用你探索的方法尝试输入自己的名字
2.师引导学生观察、探索、总结从选字框选字的方法、翻页的方法。
3.交流反馈
教师选择一到两名学生上台示范，并解答之前提出的三个思考问题。
生自学
看书或微课自学。在电脑中打开写字板或WORD，动手在电脑上按一按状态栏上的按钮，试一试在各种状态下能够输入哪些种类的字符。并尝试输入自己的名字。
思考：
a.需要的字出现在选字框第1个，如何操作？
b.需要的字出现在选字框第2或3个，如何操作？
c.需要的字不在选字框第一页，如何操作？
盲目的自学环节不能有效地突破课堂重难点，所以笔者通过导学提纲的方式，让学生带着问题和任务去自学，并提供多元化的自学方案，给每位学生提供独立思考时间和自主探究的机会，充分发挥学生自主学习能力。
四、以赛促练、巩固练习
1.组织游戏，训练学生仔细聆听游戏规则（宣布比赛规则）。
2.游戏分两轮：
（1）自由模式。在规定时间内，学生任意选取好友的姓名录入。（及时反馈，公布成绩。关注动手能力较弱的学生，及时给予鼓励性评价。）
（2）终极模式。在规定时间内，学生录入老师出示的同学、老师、名人等的姓名。（及时反馈，公布成绩。给予有进步的学生鼓励性评价，激励学生勇于面对困难，挑战自我。）
全班同学有组织地用刚才学到的方法在Word或写字板中输入各种名字。
用轻松愉快的比赛游戏巩固和检验学习效果，让学生以积极的心态展示自我、提高自我。也有利于激发和维持学生学习信息技术的兴趣。
五、评价总结、感受成功
组织学生进行网络在线答题挑战：
公布挑战结果，评价总结。
在我们日常生活中也常常需要将文字输入到手机或平板上，除了今天学习的拼音输入法，还有笔画输入、手写输入及语音输入，有兴趣同学可以课后试一试，比较一下各自的优劣。
你还知道哪些中文输入法？
学生参与学习评价。
学生讨论交流自己知道的中文输入法
通过学习评价，学生能够正确认识自我，学会欣赏他人，与同伴共同进步，培养学生团结互助精神。
教学评价设计
结合名字输入比赛和网络测试，学生自我评价、生生互评、教师点评相结合。检查学生对本节课知识点的达成效果。
教学反思
本课以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法……为后续的活动2《我的好词佳句》一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。
设计本课让学生通过看书、观看微课、自主按键探索等方式自学，发展学生观察、探索、总结的能力。并达成本课的知识技能任务，即：能够说出两种以上拼音输入法的名称；掌握打开、切换输入法的方法；能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏；能够从选字框中正确选取汉字。
根据以往教学经验，学生学会输入汉字不难，难的是养成良好的观察和选字习惯，所以在设计本课时，注重培养学生动手之前先观察思考的习惯，通过在“初识输入法状态栏”和“自主探索、动手尝试”等环节的引导，着力培养学生们的观察、思考习惯；通过自学导学提纲，让学生通过自主探究和归纳总结，和老师适当引导，得出选字的方法、窍门和规律，比老师直接讲授更为有效。
单元6 汉字巧输入 活动1 我和同学的姓名
学生年级
三年级
课时
1
教材内容分析
“汉字巧输入”是西师版小学信息技术三年级下册第六单元的教学内容。主要包括三个活动：我和同学的姓名，我的好词佳句，我的日记。主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。
在此之前，学生在单元四、五中了解了键盘的分区、能够用正确的姿势和指法进行英文输入，为本单元的中文输入打下了基础。
活动1以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法……为后续的活动2《我的好词佳句》一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。
学习者特征分析
经过对Windows基本操作和键盘操作的学习，学生已经掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
教学目标
知识与技能
能够说出两种以上拼音输入法的名称。
掌握打开、切换输入法的方法。
能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。
能够从选字框中正确选取汉字。
过程与方法
通过学习中文输入法，发展学生观察、探索、总结的能力。
情感态度与
价值观
通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过自主学习，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
教学重点
根据所输入内容，正确设置输入法状态栏。
从选字框中正确选取汉字。
教学难点
从选字框中正确选取汉字。
教学策略的选择与设计
通过知识迁移让学生在探索中自主学习，任务驱动中解决问题；通过教师演示讲解操作，引导学生完成实践内容，使学生获得新的知识和技能。
教学环境及资源准备
多媒体课件、网络教学软件、学生机安装搜狗拼音输入法。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、情境导入、引出新知
师提问引入：
计算机键盘上全是英文字母和数字，对于使用英语的欧洲和美洲国家非常便利，那大家知道俄罗斯、韩国、泰国他们这些国家的电脑键盘上都是些什么字母吗？
和我们一样，这些国家使用的同样是英文字母的键盘，那他们是如何向电脑输入本国的语言呢？
微课出示介绍：
这就需要将本国文字和英文字母之间进行转换，我们称之为编码。通过编码转换后，就可以用这样的英文字母键盘输入本国的语言了。
比如：我国常见的几种编码，有些将一个个字母对应汉字的横撇竖捺，称之为笔画输入法；有些将字母与我国的汉语拼音相对应，称之为拼音输入法……
说说你知道的讲中文输入到信息设备中的方法。
（手写、语音、拼音输入法……）
学习输入法并不仅仅为了提高打字的速度，输入法的出现和演变也同时反映了我国计算机应用软件的发展史，让信息技术的原住民（当代的学生）了解相关的历史，也是信息素养的一部分。
二、初识输入法状态栏
“电脑一”这时只能输入英文，
“电脑二”因为打开了中文输入法，所以能够输入中文。
称之为“输入法状态栏”，不同的输入法有不同的状态栏，当中文输入法打开时，就会显示相应的输入法状态栏。
常用的打开输入法的方法是：
Ctrl + ;
常用的切换输入法的方法是：
Ctrl + shift ;
观察两台电脑的屏幕有何异同，这样的状态下，哪一台电脑能输入中文：
通过观察对比环节，培养学生养成动手之前先观察思考的好习惯。
三、自主探索、动手尝试
1.教师课件提示导学提纲：
a.需要输入中文，应该处于什么状态？
b.需要输入英文，应该处于什么状态？
c.需要输入大写字母，应该处于什么状态？
d.用你探索的方法尝试输入自己的名字
2.师引导学生观察、探索、总结从选字框选字的方法、翻页的方法。
3.交流反馈
教师选择一到两名学生上台示范，并解答之前提出的三个思考问题。
生自学
看书或微课自学。在电脑中打开写字板或WORD，动手在电脑上按一按状态栏上的按钮，试一试在各种状态下能够输入哪些种类的字符。并尝试输入自己的名字。
思考：
a.需要的字出现在选字框第1个，如何操作？
b.需要的字出现在选字框第2或3个，如何操作？
c.需要的字不在选字框第一页，如何操作？
盲目的自学环节不能有效地突破课堂重难点，所以笔者通过导学提纲的方式，让学生带着问题和任务去自学，并提供多元化的自学方案，给每位学生提供独立思考时间和自主探究的机会，充分发挥学生自主学习能力。
四、以赛促练、巩固练习
1.组织游戏，训练学生仔细聆听游戏规则（宣布比赛规则）。
2.游戏分两轮：
（1）自由模式。在规定时间内，学生任意选取好友的姓名录入。（及时反馈，公布成绩。关注动手能力较弱的学生，及时给予鼓励性评价。）
（2）终极模式。在规定时间内，学生录入老师出示的同学、老师、名人等的姓名。（及时反馈，公布成绩。给予有进步的学生鼓励性评价，激励学生勇于面对困难，挑战自我。）
全班同学有组织地用刚才学到的方法在Word或写字板中输入各种名字。
用轻松愉快的比赛游戏巩固和检验学习效果，让学生以积极的心态展示自我、提高自我。也有利于激发和维持学生学习信息技术的兴趣。
五、评价总结、感受成功
组织学生进行网络在线答题挑战：
公布挑战结果，评价总结。
在我们日常生活中也常常需要将文字输入到手机或平板上，除了今天学习的拼音输入法，还有笔画输入、手写输入及语音输入，有兴趣同学可以课后试一试，比较一下各自的优劣。
你还知道哪些中文输入法？
学生参与学习评价。
学生讨论交流自己知道的中文输入法
通过学习评价，学生能够正确认识自我，学会欣赏他人，与同伴共同进步，培养学生团结互助精神。
教学评价设计
结合名字输入比赛和网络测试，学生自我评价、生生互评、教师点评相结合。检查学生对本节课知识点的达成效果。
教学反思
本课以输入自己的名字为例，学习中文输入法的切换、认识并了解输入法状态栏的作用、学习从选字框中选字的正确方法……为后续的活动2《我的好词佳句》一课中用中文输入法输入词语、短句打下基础。
设计本课让学生通过看书、观看微课、自主按键探索等方式自学，发展学生观察、探索、总结的能力。并达成本课的知识技能任务，即：能够说出两种以上拼音输入法的名称；掌握打开、切换输入法的方法；能够根据所输入内容，正确设置输入法状态栏；能够从选字框中正确选取汉字。
根据以往教学经验，学生学会输入汉字不难，难的是养成良好的观察和选字习惯，所以在设计本课时，注重培养学生动手之前先观察思考的习惯，通过在“初识输入法状态栏”和“自主探索、动手尝试”等环节的引导，着力培养学生们的观察、思考习惯；通过自学导学提纲，让学生通过自主探究和归纳总结，和老师适当引导，得出选字的方法、窍门和规律，比老师直接讲授更为有效。