第2课
俄国的改革
教材分析：
《历史课程标准》要求：简述彼得一世改革和废除农奴制的主要史实，理解俄国进行两次改革的必要性和产生的影响。
本课位于九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》，属于十九世纪下半叶资本主义制度扩展的一部分，主要包括彼得一世改革和废除农奴制。了解彼得一世改革带有资产阶级性质，是俄国近代化的开端；了解废除农奴制的必然性和其遗留的消极影响。
教学目标：
1.通过自主阅读，说出俄国建立，彼得一世改革和亚历山大二世改革的背景、目的、主要内容和影响；
2.通过合作探究，列举彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的积极影响和局限性；
3.通过师生探讨，说出俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它既有积极意义也有局限。顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，改革开放是各国富强的必经之路。
教学重难点：
【教学重点】
1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的主要内容和影响。
【教学难点】
1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的影响。
教学过程：
【导入新课】
教师: 同学们在学习本课的知识以前，让我们一起来猜个谜语吧！谜面是：“战胜对方你就可以得到他的房子。”同学们可以讨论一下，答案就在我们今天要学习的新课里哟！
学生：圣彼得堡。
展示图片《普京总统》与《彼得一世》
教师：圣彼得堡是俄罗斯的著名城市，在这座历史名城诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝，为什么普京总统如此崇拜彼得大帝呢？他是谁？他有哪些突出的成就呢？今天,我们一起学习第一单元第2课《俄国的改革》,揭晓答案吧。
（设计意图）教师先以谜语形式引出圣彼得堡，然后再由圣彼得堡引出彼得大帝，通过俄罗斯总统普京最敬佩的人的形式，将课程内容故事生活化，激发学生兴趣，从而顺利过渡到本课。教师也可以使用体系化资源中“俄国的改革”情境视频导入，让学生了解俄国农奴制改革的概况后再讲解新课。
讲授新课
一、彼得一世改革
1.沙皇俄国的由来
展示图片《莫斯科公国地图》
教师:同学们都知道，现在的俄罗斯联邦是世界上最大的国家，但你们知道它是怎么发展而来的么？下面让我们穿越时光，去探寻它的成长之路吧。
展示脉络图
教师：公元9世纪晚期：东斯拉夫人建立基辅罗斯，13世纪上半叶：基辅罗斯被蒙古人征服 ，14世纪：莫斯科公国建立 ，15世纪晚期：莫斯科公国统一俄国 ，16世纪：莫斯科大公伊凡四世即位，称“沙皇”，加强了中央集权。
2.彼得一世改革的原因
教师：时间来到16世纪，当时的欧洲是怎样的呢？
展示材料：
“此时，几乎控制了全球贸易的荷兰已经辉煌了近百年；英国通过海外贸易和掠夺积累了大量财富并占有广阔的市场，正在孕育工业革命；而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，商业几乎全部把持在外国人手中。教育由东正教会垄断,普通民众知识贫乏。即使在首都莫斯科，一百个人中间识字的也不超过三个。”
--- 纪录片《大国崛起》解说词
教师：与西欧发达国家相比，俄国社会经济发展如何?出现这种状况的原因是什么？
学生：在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，是一个封闭落后的国家。农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业发展极其缓慢。
3.彼得一世改革的目的
教师：同学们想一想，彼得一世改革的目的是什么呢？
学生：实现富国强兵。
材料：他用一只野蛮的手播下了文明的种子。
----普希金
教师：同学们想一下，为什么普希金如此评价彼得一世的改革？
材料：彼得大帝用野蛮制服了野蛮。
----马克思
教师：为什么马克思和普希金对彼得大帝的评价如此不同？让我们一起来揭晓答案。
4.彼得一世改革的内容
教师此处可带领学生观看“【知识解析】18世纪初俄国彼得一世改革”视频，使学生对18世纪初俄国彼得一世改革情况有更清晰认识，加深对这一部分内容的理解。
教师：如果你是彼得大帝，面对当时的情况，你会采取哪些措施去改变这种落后的局面呢？
学生讨论略。
教师：同学们回答的都很好，但是内容太多了，我们能不能用一个表格来表述呢？
展示表格
教师：同学们，彼得一世的改革可谓涉及方方面面，那么，它的改革到底成效如何呢？让我们拭目以待!
5.彼得一世改革的影响
展示图片《15-18世纪俄罗斯疆域的扩张图》
教师：1700年—1721年，俄国打败瑞典，夺取了波罗的海的出海口，并在这个过程中，营建了新首都——圣彼得堡。
教师：这个时候的俄国是不是很厉害？可以看出，彼得一世改革确实取得了很大的成效，接下来让我们一起来总结彼得一世改革的影响吧！
教师总结：
积极影响：①通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。
消极影响：在他的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
【合作探究】
教师：这次改革有没有触动农奴制？这次改革是资产阶级性质的改革吗？
学生：没有。改革的目的是富国强兵，加强君主专制。
教师总结：没有。彼得一世的改革巩固的是贵族、地主和商人的统治，并不是资产阶级性质的改革，而是沙皇自上而下推行的带有资本主义色彩的封建性改革。
（设计意图）表格归纳法、图示逻辑分析法、名人史料引用分析法，是锻炼学生潜能思维的有效方法，能系统提升学生逻辑思维，多角度分析问题能力。本处让学生以表格形式分析总结彼得一世改革内容，以图示逻辑法分析俄国历史变迁，以名人史料分析彼得一世改革的影响，使课堂教学内容既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
过渡：此后俄国又经历了怎样的发展呢？上面我们总是在讲农奴制，那么什么是农奴制呢？让我们一起来了解一下。
二、废除农奴制
1.农奴制的含义
材料：俄国农奴制是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。
农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主服役并交纳租税。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。简单地说，农奴就是被束缚在土地上，人生权利受到限制的人。
2.俄国废除农奴制的原因
教师：历史的车轮总是滚滚向前，俄国也在不断发展，下面，让我们一起来看一段材料。
材料一：19世纪初，俄国已有少数手工工场开始使用蒸汽机；30年代起开始大量进口机器，一部分手工工场逐渐转变为现代工厂；到50年代末，俄国出现了自己的机器制造业。蒸汽做动力的轮船也从30年代起开始航行。
材料二：18世纪末，英、俄两国的产量大致相等，到19世纪中期，英国增长了30倍，俄国只增加了1倍。
教师：通过材料，你对俄国资本主义的发展有怎样的认识？
学生：发展缓慢。
【想一想】
教师：如果你是当时的资本家，你是一个工厂主，你会不会有烦恼，有哪些烦恼呢？
学生回答略。
教师总结：缺乏自由劳动力，国内市场狭窄，技术薄弱等。
展示图片
材料三：《农奴暴动统计图》
教师：当时的俄国社会存在什么问题？
学生：农奴暴动。
教师：俄国国内阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。此时发生的一件事再一次激发了国内矛盾。它是什么呢？
展示图片
材料四：《克里米亚（克里木）战争》
教师：1853年10月，因争夺巴尔干半岛的控制权，俄国与在英法支持下的奥斯曼帝国展开战争，即克里米亚战争。战争一直持续到1856年才结束，以沙俄的失败而告终。
【想一想】
教师：俄国在克里米亚战争中暴露了俄国那些问题？产生了那些影响？
学生讨论。
教师总结：克里米亚战争的失败，再一次暴露了俄国经济和军事的落后，以及农奴制的腐朽。战争的失败导致俄国国际地位下降，国内矛盾进一步激化；直接推动了俄国1861年农奴制改革。通过以上材料，我们已经大致的了解俄国废除农奴制改革的原因了，下面就让我们一起对它们进行分类总结！
总结：（1）经济上（根本原因）：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。
（2）政治上：阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
（3）外部危机：克里米亚战争俄国战败。
过渡：克里米亚战争的失败使俄国内外交困、民怨沸腾，进一步加深了封建农奴制的危机，阶级矛盾进一步激化。继任的沙皇亚历山大二世决意“自上而下的解决”这一问题。那么，他是怎样的做的呢？其主要目的又是什么呢？让我们一起揭开神秘面纱吧！
3.俄国废除农奴制的目的
出示材料
请诸位相信，凡能够维护地主利益的措施，都一一的做到了。
----亚历山大二世
教师：同学们，从上述材料可以看出，沙皇亚历山大二世改革的目的是什么？
学生讨论略。
教师总结：维护贵族地主的利益，缓和阶级矛盾，维护封建统治。
过渡：了解了农奴制改革的目的后，让我们一起来学习它的具体内容。
4.俄国废除农奴制的内容与性质
教师此处可带领学生观看“【知识解析】俄国废除农奴制的过程及意义”视频，使学生对俄国废除农奴制的过程及意义情况有更清晰认识，加深对这一部分内容的理解。
教师：同学们找出以下几个小问题：
改革的名称：俄国农奴制改革，又名1861年改革。
改革的时间：1861年3月3日
改革的主导者：沙皇亚历山大二世。
改革的内容：废除农奴制：农奴获得人生自由，并且可以赎买一块份地，但份地价格高于当时地价。
教师：同学们想一下，改革之后为国内经济的发展提供了哪些条件呢？
学生回答略。
教师：提供了自由劳动力、市场和巨额资金。同学们还记得我们在讲这一幕的开头，那个工厂主的烦恼么？他现在是不是很高兴？所以，农奴制的废除直接推动了俄国资本主义经济的发展，是一场具有资产阶级性质的改革，又因为这场改革是沙皇领导的，所以它的性质就可以总结为：由沙皇领导的自上而下的资产阶级性质的改革。
过渡：这场改革究竟成效如何，让我们来看两则材料。
5.俄国废除农奴制的评价
展示材料，回答问题。
材料一：据统计,1861年后的30年间,俄国粮食产量增加了三分之二.到19世纪80年代资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。
材料二：据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业都增加了3倍，而煤炭产量增加超过了19倍，石油产量增加了200多倍。在此期间，俄国整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。
问：从材料看出，俄国经济发展状况如何？
答：改革废除了封建农奴制，俄国资本主义经济得到了发展。
出示材料
材料 在颁布废除农奴制的法令之后，一个官员评价农奴的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”一个地主也有类似的感受，说农奴“受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪，他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈”。
问：材料中农奴的变化说明了什么？
答：材料反映了改革使农奴的人身得到解放，成为自由人，社会地位提高。废除农奴制为资本主义发展提供了必要劳动力、资金和市场，俄国从此走上了发展资本主义的道路。
教师：接下来，我们一起来评价一下俄国农奴制改革吧。
进步性： 1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路，也使俄国走上了对外侵略扩张的道路。局限性：但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
【想一想】
展示图片：《“翻身”的农奴》
这幅图描绘了亚历山大二世改革后，被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人脚面的场面，它表现了这次改革是由农奴主实施，而农民只能被动地接受“恩赐”的情况。据统计，农奴取得的份地，按照当时的市价，总值约6.5亿卢布，而他们后来实际付出的总共不下20亿卢布。
探讨：这次改革的实质是什么？
答：对农民的又一次剥削和掠夺。
教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】俄国农奴制改革的影响”活动。通过本活动，锻炼学生分析问题的能力。
（设计意图）结合地图引导学生分析巴尔干半岛的军事战略地位，帮助学生理解俄国发动克里米亚战争的必然，符合历史事件的时序性和叙述逻辑的合理性，更有利于学生构建完整的知识体系，也为俄国农奴制的改革的讲解留下伏笔。图示逻辑分析法是锻炼学生潜能思维的有效方法，能系统提升学生逻辑思维，多角度分析问题能力。本处让学生以图示逻辑法分析俄国农奴制改革的性质，使课堂教学内容既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
过渡：虽然俄国农奴制改革中存在不足，但是它在俄国历史，特别是俄国资本主义的发展道路上起到了不可磨灭的作用，也加强了俄国的实力。
【合作探究】
教师：通过学习，我们可以看到，俄国在一次次改革中进步，那么俄国改革对中国建设有什么样的启示？
学生讨论略。
教师总结：改革是强国之路；改革是社会发展的动力；改革要顺应历史潮流；改革要维护广大人民的利益；改革要从本国国情出发，实事求是。
（设计意图）每个国家的发展历程都不相同，但是一个民族、一个国家之所以能够屹立于世界民族之林，除却自身的发展创新，也应该借鉴其他国家的成功事例，结合本国国情，取其精华去其糟粕。当今世界，和平与发展是时代的主题，我们更应该积极融入世界大家庭，取长补短，早日实现中国民族的伟大复兴，而这正是此处设计的出发点。
【课堂小结】
历史的车轮滚滚向前，国家在发展过程中要不断的与时俱进，开展顺应时代潮流的改革。
俄国通过彼得一世改革和1861年改革，为本国资本主义的发展开辟了道路。现在我国正处在经济高速发展时期，更应该坚定不移的坚持改革开放之路，早日实现中华民族的伟大复兴。
