第1课
殖民地人民的反抗斗争
教材分析:
《历史课程标准》要求:简述拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的主要史实,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
本课是部编版九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》中的第一课,主要讲述了19世纪拉丁美洲人民和印度人民反抗外来侵略的史实。通过学习了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义结果的差异性,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性,从而树立起为维护民族独立不懈奋斗的理想信念。
教学目标
1.把握拉丁美洲独立运动兴起的原因、概况以及玻利瓦尔与圣马丁的事迹。
2.了解英国对印度进行殖民统治的概况,理解印度民族大起义的原因,掌握大起义的时
间、杰出英雄及其意义。
3.通过学习玻利瓦尔、圣马丁和章西女王抗击外来侵略的英雄事迹,感受殖民地人民英
勇不屈的反抗精神。
教学重难点
【教学重点】
1.殖民地人民反抗殖民统治的原因。
2.玻利瓦尔、章西女王的英雄事迹。
【教学难点】
殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学过程:
【导入新课】
展示图片《马杜罗总统向习近平授予玻利瓦尔剑》
教师:2014年7月20日,习近平主席访问委内瑞拉期间,马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑,这是委内瑞拉授予的最高荣誉。习近平强调,这把剑象征着沉甸甸的中委友谊。那么玻利瓦尔之剑具有什么样的典故?玻利瓦尔是谁?今天,我们一起学习第一单元第1课《殖民地人民的反抗斗争》,揭秘玻利瓦尔之剑历史渊源。
(设计意图)从新闻史实说起,通过玻利瓦尔之剑迅速集中学生的注意力,为什么玻利瓦尔之剑能够成为委内瑞拉的最高荣誉,玻利瓦尔是谁?玻利维亚在哪?它是怎样独立的?从而顺利过渡到本课学习内容。教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】殖民地人民的反抗斗争”情境视频导入,让学生了解拉丁美洲独立运动概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、拉丁美洲独立运动
1. 独立前的拉丁美洲
展示地图:《独立前的拉丁美洲》
教师:拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区,包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地,以西班牙语和葡萄牙语为官方语言,而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的,因此,这一地区被称为“拉丁美洲”而美洲包括南北美洲大陆及其邻近的岛屿。
教师:新航路开辟以后,最先侵入拉丁美洲的是哪两个国家?这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何?
学生:最先侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙,除了巴西是葡萄牙的殖民地外,其余地区基本上都是西班牙的殖民地。
2.拉丁美洲独立运动爆发原因
教师出示材料,学生思考并回答问题:
材料一:
16到18世纪,西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤,白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。有人估计在西班牙人入侵后12年,墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹,这种现象接着在其他地区也出现了。在整个殖民时期,被埋葬在矿井下的印第安人达到800万;黑奴的境遇比印第安人还惨,过度劳累的折磨下,黑奴的存活率仅为4.5%,到巴西后平均寿命不过七年。
材料二:
16世纪至19世纪初的300年间,拉美殖民地形成了一个按血统划分阶层的金字塔式的等级社会。
材料三:
当时的国际社会,美国独立战争尚未结束,1789年又爆发了轰轰烈烈的法国大革命,此后欧洲便陷入了拿破仑战争的阴云之中,宗主国无暇顾及殖民地,其后在加勒比海地区又爆发了海地革命,这一切给了西属美洲殖民地以绝好的摆脱殖民统治的机会。
教师:同学们结合以上材料,一起来思考一下,拉丁美洲为什么要争取独立?
学生:内部原因——残酷的殖民统治与掠夺;土生白人对殖民统治的不满。
外部原因——美国独立运动和法国大革命的影响。
过渡:了解了拉丁美洲独立运动的原因之后,就让我们一起来探寻一下当时的场景吧。首先,让我们一起来完成几个小问题。
2. 拉丁美洲独立运动概况
教师:学生自读教材,找出拉丁美洲独立运动的时间、领导人以及运动范围、最后结果?
(1)时间:19世纪初;
(2)领导人:玻利瓦尔(北部)、圣马丁(南部);
(3)目的:反抗殖民统治,争取民族独立;
(4)范围:北起墨西哥、南到阿根廷;
(5)主力构成:印第安人、黑人、混血种人和土生白人
教师:让我们一起来认识一下玻利瓦尔和圣马丁吧。
出示材料:
玻利瓦尔是拉丁美洲独立运动的重要领导人。他出生在西班牙殖民地新格拉纳达总督辖区加拉加斯城,幼年时父母双亡,青年时去欧洲求学,深受法国启蒙思想的影响,立志以解放祖国为己任。他发誓说:"在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前,我的手将不停地打击敌人,我的心将不会平静。”他义无反顾地投身独立运动,与殖民者展开了艰苦卓绝的斗争。
他认为“解放者”的称号高于一切,憧憬着建立拉丁美洲各国的联盟。为纪念他的功绩,现在的玻利维亚共和国就是以他的名字命名的。
圣马丁是拉丁美洲独立运动的杰出领导人之一,他出生于阿根廷的一个西班牙殖民官吏家庭,8岁时迁居西班牙,早年曾就读于马德里军事学院,并在西班牙军队中服役多年,具有丰富的作战经验,获少校衔。
他一生大部分时间都致力于南美的解放斗争。1814年起圣马丁组织训练了一支骁勇善战的“安第斯军”,并指挥它于1818年解放了智利。1821年,圣马丁率部进入秘鲁,秘鲁宣告独立。不久,圣马丁将军队指挥权交给玻利瓦尔,悄然隐退,在欧洲度过了余生。他和玻利瓦尔会晤的内容,至今不明。但是,他以独立大局为重、急流勇退的精神受到后人的称赞。
1878年,阿根廷、智利和秘鲁在纪念圣马丁诞生100周年时,共尊他为“祖国之父”。
过渡:大致认识了两个英雄人物之后,我们感受到了他们都有各自不同的品质,那么它们是怎样解放南美洲的?过程如何?
(6)过程
展示地图:《拉丁美洲独立运动形势》,学生自学后总结
学生:玻利瓦尔率领起义军队,由北向南,转战委内瑞拉和哥伦比亚等地,横扫南美大陆上的西班牙军队;另一位起义领袖圣马丁率领起义军由南向北,解放了阿根廷和智利等地。后来,圣马丁把部队交给玻利瓦尔指挥。玻利瓦尔统一指挥起义军队,彻底摧毁了西班牙在南美洲的殖民统治。
教师:南美独立战争有什么特点?
学生:时间长,范围广,南北国家联合作战,有杰出人物指挥等等。
(7)结果
教师:玻利瓦尔和圣马丁为拉美国家的独立斗争作出了重要贡献,被誉为南美的“解放者”。同时,玻利瓦尔被誉为“委内瑞拉国父”,圣马丁被誉为“阿根廷国父”。在南美有一项重大的足球赛事,南美解放者杯,就是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔等人而创立的。
(8)意义
教师:拉丁美洲的独立战争赶走了西班牙、葡萄牙殖民统治者,打击了殖民主义侵略势力,鼓舞了其他殖民地人民争取民族解放的斗争,出现一系列新独立的国家,基本形成今天拉丁美洲国家分布的格局。
(9)性质
教师:那么谁来总结一下拉丁美洲独立运动的性质?
学生:这是一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。
【想一想】
教师:同学们一起来思考一下,为什么拉丁美洲独立运动会取得胜利呢?
学生讨论:略
教师总结:①拉美各国人民联合起来,协同作战,南北夹击,为民族独立英勇斗争。 ②有统一的指挥。
③玻利瓦尔等领导人的卓越领导 ④西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。
【议一议】
教师:玻利瓦尔建立的大哥伦比亚共和国后来怎么样了?1829年,委内瑞拉退出“大哥伦比亚共和国”。
1830年,厄瓜多尔退出“大哥伦比亚共和国”。1831年,“大哥伦比亚共和国”解体。为什么北美独立战争后,建立起联邦制国家,而西属美洲国家的联邦却破产了呢?
学生讨论:略
教师总结:①西属殖民地各区域经济发展很不平衡,彼此贸易往来很少,没有形成统一市场,缺乏联系在一起的共同经济基础。②西属殖民地过于广阔,彼此间交通又非常不便利,在这种情况下,各地大封建主据地自雄,阻碍统一。③人民群众根据几百年来深受压迫的经验,对大一统的中央集权有所疑惧。
(设计意图)本目知识首先从拉丁美洲名称由来开始讲解,然后通过欧洲殖民者对拉丁美洲的掠夺及当地经济发展状况材料分析独立运动兴起原因,继而讲述拉丁美洲独立运动过程、并分析独立取得胜利的原因,环环相扣,由浅及深,使学生全方位厘清本知识点,并充分体会杰出人物在历史发展过程中的重要作用,最后通过“大哥伦比亚共和国”解体,思考拉丁美洲不能建立国家联邦原因,开拓了学生深层次思维。
过渡:哪里有压迫,哪里就有反抗。西班牙、葡萄牙殖民者对拉丁美洲的殖民统治引发了拉美独立运动。而此时的亚洲也有地方处在殖民者的残酷统治之下,它们的情况如何呢?接下来我们把目光投向印度,感受古老印度的不屈抗争。
二、印度民族大起义
1. 民族大起义前的印度
展示地图:《19时期中期的印度》
教师:
古印度是四大文明古国之一,公元前2500年诞生了印度河文明(主要位于今巴基斯坦境内)。公元 前1500年左右,中亚的雅利安人进入南亚次大陆,征服当地古印度人,建立了一些奴隶制小国,并确立种姓制度,吠陀教开始发展为婆罗门教。公元前4世纪,孔雀王朝统一印度,开始推行佛教,并向外传播。约前188年,孔雀帝国灭亡后群雄割据、外族入侵,印度教和伊斯兰教兴起。1600年英国侵入莫卧儿帝国,建立东印度公司,1757年以后逐步沦为英国殖民地。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】英国征服印度的过程”视频,直观了解英国征服印度的过程知识点。
2. 印度民族大起义的原因
教师出示材料,学生思考并回答问题:
材料一
英国殖民者处死印度人
材料二 “以前孟加拉是各国的谷仓,是东方商业财富和工场手工业汇萃之地。……在短短20年内,这里的许多地方都已呈现沙漠的景象。田地荒芜,广大地面长满野草;农夫被掠夺,手工业者受压迫,饥荒一再发生,随之而来的是人口减少。”
——1770年英国议员威廉·富拉登
材料三 “这种悲惨的境况,在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”
——英国驻印度总督本丁克
教师:从以上内容中,你可以看出印度爆发大起义的原因是什么?
学生:随着工业革命的开展,进入19世纪以后,为适应工业发展的需要,英国进一步加紧了对印度的经济掠夺和政治压迫,是印度爆发大起义的根本原因。
教师归纳:根本原因——英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾。
材料四 1857年,英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹,土兵都信奉印度教或伊斯兰教,牛是印度教的神圣动物,猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱,极为愤慨,并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。
——密拉特事件
教师归纳:直接原因——英国实行宗教歧视“涂油子弹事件”
设问:阅读课本,归纳英国对印度经济掠夺和政治压迫的具体表现有哪些?
学生阅读后回答。
教师展示:
过渡:英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争,印度民族大起义爆发了。具体情况如如何呢?
3.印度民族大起义概况
展示地图:《印度民族大起义形势图》
教师:请同学们阅读课文和地图找出印度民族大起义的相关知识点。
(1) 时间:1857年——1859年;
(2)领导者:封建王公;
(3)主力:印度土兵;
(4)参加者:土兵、农民、手工业者、封建王工;
(5)英雄人物:章西女王;
教师:章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。
展示:
章西女王
拉克希米·巴依(1835—1858)是中印度北部章西土邦的女王,亦称章西女王。她是1857~1859年印度民族大起义的领导者之一。1858年3月,英军围攻章西城。女王已经做好应战准备。她训练了一支强兵,亲自巡视城堡,检查武器,实行坚壁清野,几次打退英军。但是他们缺少外援,最后英军突入城里。章西女王和少数人突围,转战外地,最后战斗中,她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地,章西女王牺牲时年仅23岁。
展示地图:《印度民族大起义图》
印度民族大起义的特点:
在印度民族大起义中,有三个起义中心,密拉特、德里、章西,他们各成体系,没形成统一领导,使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。
(7)结果:失败;
(8)意义:
教师:印度民族大起义虽然被镇压下去了,但是英军也付出了沉重的代价。印度民族大起义具有重要的历史意义,请同学们结合课本内容分析印度民族大起义的历史意义。
学生:表现了印度人民不畏强暴,英勇抗击殖民者的决心和勇气;沉重地打击了英国殖民者。这次起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
【想一想】
教师:轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失败呢?
展示地图:《印度民族大起义形势图》
出示材料:
早在1856年 ,印度教徒和伊斯兰教徒就在 广大城乡进行各种形式的反英宣传。从1857年2月到4月,军队哗变事件不断发生。5月11日,起义者进入德里,拥立莫卧儿皇帝巴哈杜尔·沙二世为印度皇帝,成立了领导机构——由10人组成的行政院。起义者占领古都德里,激发了各地起义的迅速发展 。年轻的詹西女王拉克希米·巴伊于6月领导人民起义。起义波及北印度和中印度广大地区,中心是德里、坎普尔、勒克瑙。从6月上旬到9月中旬,起义者进行英勇的德里保卫战。7月初,巴雷利起义领袖巴克德·汗到达德里,被任命为德里起义军总司令。但巴哈杜尔·沙二世周围的封建贵族反对巴克德·汗,致使起义军失去统一指挥。9月中旬,在血战6天之后,德里陷落。巴克德·汗率军出走法鲁哈巴德。巴哈杜尔·沙二世屈膝投降,后被囚在仰光。
引导学生分析,得出结论:①英国殖民者的残酷镇压。 ②掌握起义领导权的封建王公叛变投降, 是印度民族大起义失败的主要原因。 ③起义有三个中心,缺乏统一领导。 ④起义军在军事上采取单纯防御战略, 使敌人掌握了主动。
【比一比】
教师:同学们知道跟印度民族大起义处于同一时期的中国正在发生什么事情么?
学生讨论,回答:太平天国运动。
教师:那就让我们一起来完成印度民族大起义和太平天国起义比较图吧。
展示表格:
印度人民的抗争虽然失败了,但却沉重打击了英国殖民者。未来一定会像章西女王预言的那样:“10年或者100年之后,太阳一定会从自由的印度升起。”
【合作探究1】
教师:本课我们学习了拉丁美洲独立运动和印度民族大起义,同学们一定发现了,他们的结果一胜一败,那么我们一起来对比一下拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。
教师:同学们分组讨论,为什么他们一胜一败呢?
(学生结合前面讲过的拉丁美洲独立运动胜利的原因和印度民族大起义失败的原因进行总结)
教师总结:
拉丁美洲胜利的原因有:拉美人民团结协作;有统一的指挥和卓越的领导;西班牙和葡萄牙两国势力日渐衰微。
印度民族大起义失败的原因有:印度单靠一过力量;没有形成统一的领导,被英军各个击破;工业革命后,英国实力强大等。
【合作探究2】
教师:在世界近代史上,玻利瓦尔、圣马丁和章西女王领导的反殖民斗争是殖民地人民反抗的典范。他们的哪些优秀品质、精神值得学习?
学生:热爱祖国,为国献身;不畏强暴,英勇反抗侵略;不屈不挠,捍卫民族尊严……
教师可根据时间需要,组织完成“【活动设计】体会英雄人物身上的伟大精神”活动。通过本活动,提升学生爱国热情。
(设计意图)本目知识从复习印度文明开始,迅速将学生拉入教学情境。19世纪中期,印度沦为英国殖民地后,受到英国残酷剥削,激起全社会参加的民族大起义,后虽然失败,但印度人民热爱祖国、不畏强暴、追求自由的精神却得以彰显。最后,又通过想一想、比一比、合作探究锻炼学生史料信息归纳提取能力、比较能力、表达能力,全方位提高学生水平。
【课堂小结】
哪里有压迫,哪里就有反抗。19世纪,在拉丁美洲和印度,相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习,我们不难发现:1.残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民反抗的根本原因;2.同时反抗殖民统治,争取民族独立的斗争,拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。在强大的敌人面前,拉美人民团结协作、联合作战,弱国最终战胜了强敌。而印度人民大起义是各自为战,力量分散,最终起义失败。他告诉我们:团结就是力量,众志成城,弱国同样可以战胜强敌。