北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节 激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第3节 激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-29 09:51:24 | ||
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文档简介
《激素调节》教学设计
玉溪市第八中学 罗茹馨
1 设计思路
要使学生全面发展必须引导学生主动参与到课堂中来，本节课的教学围绕学生的认知规律展开。学生正处于身体快速发育的青春期，对自己的身高很在意，因此以生活中的实例“我要长高”引入新课。通过学生的自主学习对激素的相关概念有所认识，教师再通过资料和图片，学生讨论活动等，引导学生的自主学习、合作学习，构建新的知识体系。
2 教学分析
(1)教材分析
《激素调节》是北师大版《生物学》七年级下册第12章第3节的内容，本节内容是生物课程标准中十大主题中的一个二级主题。本节课是在学习了神经调节的基础上，让学生理解激素对人体的调节作用。教材让学生根据图片与背景资料认识外分泌腺、内分泌腺及其分泌的激素、几种重要的激素的产生和功能。本节课主要通过思考、分析、归纳、总结，让学生在观察和活动中了解内分泌腺和激素，并将所学知识运用于生活当中，增加健康生活的意识。
(2)学情分析
在前面的两节内容中学生已经认识到了神经调节是人体自我调节的主要方式，但对激素调节还没有系统的认识。因此以学生感兴趣的激素对身高的调节作用引入新课，引起学生的兴趣。并通过大量的感性资料的呈现，让学生对激素的作用做出概括和总结，以理解激素对人体的调节作用。
3 教学重点、难点
3.1教学重点：说出生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的产生腺体（部位）和主要功能。
3.2教学难点：生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的产生腺体（部位）和主要功能。
4 教学目标
⑴知识目标：
1）说出外分泌腺和内分泌腺的区别；
2）说明激素的概念；
3）说出各种激素的产生部位、主要功能、相关病症；
⑵能力目标：
1) 通过观察图片、分析资料，培养学生分析问题能力和语言表达能力；
2）通过建构概念图活动，培养学生归纳、概括的理性思维能力。
⑶情感态度和价值观目标：
1) 通过学习过程中图片、资料分析，认同实事求是的科学态度和探究精神；
2）认同激素的调节作用，确立积极、健康的生活态度；
3）在建构概念图活动中，培养学生严谨的科学态度。
5 教学准备
精选图片、资料和制作课件，设计学案
6 教学方法
本节课从学生生活实际出发，通过长高这个学生感兴趣的话题，引出本节课课题。借助多媒体展示图片和资料，增加了引导学生进行观察、探究、推测、讨论、交流等活动。以小组为单位分析材料，讨论和互动等教学策略，引导学生分析，积极参与小组活动，于达成学习目标。
7 教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
情景导 入
根据学生感兴趣的材料“我要长高”，引出本节课的内容——激素调节
阅读材料，分析长高受到了什么物质的调节。资料中的男生身体发生变化是由什么引起的。
通过学生感兴趣的资料，引出激素调节。
内分泌腺和激素
提问：激素是什么？由谁产生的？它有什么作用？
阅读课本91-94页，并完成导学案自学导航部分，教师巡视。
对展示内容进行评价
激素：由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质
认真阅读课本91-94页，完成导学案自学导航部分。
学生展示自学内容。
理解掌握激素的概念
通过自主学习，让学生了解本节课的相关概念。
培养学生的自学能力
激素的生理作用及分泌异常的病症
过渡：激素对人体具有调节作用，激素如何调节人体的生命活动的呢？今天就以生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素这四种激素为例，探究激素对人体的调节作用。
回到资料1，引导：同学们想不想长高？是不是靠吃增高药?
给出资料2：关于长高医生的建议
展示图片：
图一：“最萌”身高差的两兄弟
图二：一只“超大”的手
与学生一起总结生长激素的作用和异常病症
过渡：生长激素能促进身体的生长，那甲状腺激素有什么作用呢？
出示资料3：讲解甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验过程。
出示两张患者图片：
图一：大脖子病
图二：呆小症
对展示内容进行评价，并与学生一起归纳总结甲状腺激素的功能和特点
引导：现在，同学们已经进入了青春期，你们想一想你们的身体和以前相比发生了哪些变化？
这些变化是由谁引起的？
回到资料1，分析这位男同学身体发生变化的原因。
与学生一起归纳总结性激素的生理作用。
引导：同学们周围有没有人患有糖尿病？糖尿病人饭前为什么要注射胰岛素？胰岛素是谁分泌的？
出示材料4：注射胰岛素前后血糖变化曲线图
总结胰岛素的生理作用。
讲解胰腺与胰岛的关系。
总结：通过学习我们已经知道激素对人体的生长发育、生殖和新陈代谢有显著地调节作用，但其实人体内的激素含量却是非常少的，与学生一起总结激素的特点。
回答老师提出的问题
阅读资料，以小组为单位，讨论完成合作探究第一题。展示讨论结果，并根据讨论结果完成PPT中的问题：
1、哥哥1.33米，弟弟1.97米哥哥得了什么病？弟弟又得了什么病？病因是什么？
2、这只“大手”正常吗？如果不正常，是由什么引起的？
学生以小组为单位，讨论分析实验过程，完成合作探究第二题，并根据实验结论，观察分析图片完成PPT上的问题：
1、图1中的“大脖子”是什么导致的？应怎样防治？
2、图2中的孩子患呆小症，他的症状是什么？是由什么引起的？
4、图三中孩子与之前所讲的侏儒症患者一样吗？
小组进行展示交流。
自己观察比较，找到男生长出了胡须，喉结变大：女生声音变尖、长青春痘等。
是由性激素引起的
根据已有知识和身边病例，以小组为单位，分析材料4的实验，得出实验结果：胰岛素是由胰岛分泌的。
观看图片，更直观地看到胰岛素的作用
了解胰岛与胰腺的关系
体会激素的调节作用，总结激素的特点。
创设活动情景，让学生在在“看中学”；分析具体材料归纳总结生长激素的作用和异常病症。
关注健康，养成良好的生活方式
引导学生分析具体材料，以合作讨论的形式来学习甲状腺激素的作用和异常病症，并通过具体实例分析病症。
根据自己身体变化，来学习性激素的功能和特点
通过观察注射胰岛素前后血糖变化曲线图归纳总结胰岛素的作用。
在听讲的过程中，认识胰腺和胰岛的关系。
通过对案例材料的分析，理解激素的作用和特点。
小结
与学生一起回顾总结本课的内容
学以致用
8 板书设计
第3节 激素调节
课堂练习——见导学案
教学反思
本节课，首先采用了创设情景，以学生感兴趣的生活实例导入新课，由于学生正处于生长发育旺盛的青春期，对于自己的身高有着浓厚的兴趣，以此例加以引导，会收到很好的教学效果。而之后几种激素的功能和异常病症，仍然是以图表的方式呈现材料，通过学生合作、分析、探究，总结归纳相关资料所要呈现的信息，以此达到学习目标。在整个过程中与学生之间的交流展示，能很好的实现师生交流、生生交流体现了学生的主体性。
在情感教育方面，通过学习过程中图片、资料分析，让学生懂得实事求是的科学态度和探究精神；并通过“我要长高”这个实例，认识激素调节的作用，并确立积极健康的生活态度。
玉溪市第八中学 罗茹馨
1 设计思路
要使学生全面发展必须引导学生主动参与到课堂中来，本节课的教学围绕学生的认知规律展开。学生正处于身体快速发育的青春期，对自己的身高很在意，因此以生活中的实例“我要长高”引入新课。通过学生的自主学习对激素的相关概念有所认识，教师再通过资料和图片，学生讨论活动等，引导学生的自主学习、合作学习，构建新的知识体系。
2 教学分析
(1)教材分析
《激素调节》是北师大版《生物学》七年级下册第12章第3节的内容，本节内容是生物课程标准中十大主题中的一个二级主题。本节课是在学习了神经调节的基础上，让学生理解激素对人体的调节作用。教材让学生根据图片与背景资料认识外分泌腺、内分泌腺及其分泌的激素、几种重要的激素的产生和功能。本节课主要通过思考、分析、归纳、总结，让学生在观察和活动中了解内分泌腺和激素，并将所学知识运用于生活当中，增加健康生活的意识。
(2)学情分析
在前面的两节内容中学生已经认识到了神经调节是人体自我调节的主要方式，但对激素调节还没有系统的认识。因此以学生感兴趣的激素对身高的调节作用引入新课，引起学生的兴趣。并通过大量的感性资料的呈现，让学生对激素的作用做出概括和总结，以理解激素对人体的调节作用。
3 教学重点、难点
3.1教学重点：说出生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的产生腺体（部位）和主要功能。
3.2教学难点：生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的产生腺体（部位）和主要功能。
4 教学目标
⑴知识目标：
1）说出外分泌腺和内分泌腺的区别；
2）说明激素的概念；
3）说出各种激素的产生部位、主要功能、相关病症；
⑵能力目标：
1) 通过观察图片、分析资料，培养学生分析问题能力和语言表达能力；
2）通过建构概念图活动，培养学生归纳、概括的理性思维能力。
⑶情感态度和价值观目标：
1) 通过学习过程中图片、资料分析，认同实事求是的科学态度和探究精神；
2）认同激素的调节作用，确立积极、健康的生活态度；
3）在建构概念图活动中，培养学生严谨的科学态度。
5 教学准备
精选图片、资料和制作课件，设计学案
6 教学方法
本节课从学生生活实际出发，通过长高这个学生感兴趣的话题，引出本节课课题。借助多媒体展示图片和资料，增加了引导学生进行观察、探究、推测、讨论、交流等活动。以小组为单位分析材料，讨论和互动等教学策略，引导学生分析，积极参与小组活动，于达成学习目标。
7 教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
情景导 入
根据学生感兴趣的材料“我要长高”，引出本节课的内容——激素调节
阅读材料，分析长高受到了什么物质的调节。资料中的男生身体发生变化是由什么引起的。
通过学生感兴趣的资料，引出激素调节。
内分泌腺和激素
提问：激素是什么？由谁产生的？它有什么作用？
阅读课本91-94页，并完成导学案自学导航部分，教师巡视。
对展示内容进行评价
激素：由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质
认真阅读课本91-94页，完成导学案自学导航部分。
学生展示自学内容。
理解掌握激素的概念
通过自主学习，让学生了解本节课的相关概念。
培养学生的自学能力
激素的生理作用及分泌异常的病症
过渡：激素对人体具有调节作用，激素如何调节人体的生命活动的呢？今天就以生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素这四种激素为例，探究激素对人体的调节作用。
回到资料1，引导：同学们想不想长高？是不是靠吃增高药?
给出资料2：关于长高医生的建议
展示图片：
图一：“最萌”身高差的两兄弟
图二：一只“超大”的手
与学生一起总结生长激素的作用和异常病症
过渡：生长激素能促进身体的生长，那甲状腺激素有什么作用呢？
出示资料3：讲解甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验过程。
出示两张患者图片：
图一：大脖子病
图二：呆小症
对展示内容进行评价，并与学生一起归纳总结甲状腺激素的功能和特点
引导：现在，同学们已经进入了青春期，你们想一想你们的身体和以前相比发生了哪些变化？
这些变化是由谁引起的？
回到资料1，分析这位男同学身体发生变化的原因。
与学生一起归纳总结性激素的生理作用。
引导：同学们周围有没有人患有糖尿病？糖尿病人饭前为什么要注射胰岛素？胰岛素是谁分泌的？
出示材料4：注射胰岛素前后血糖变化曲线图
总结胰岛素的生理作用。
讲解胰腺与胰岛的关系。
总结：通过学习我们已经知道激素对人体的生长发育、生殖和新陈代谢有显著地调节作用，但其实人体内的激素含量却是非常少的，与学生一起总结激素的特点。
回答老师提出的问题
阅读资料，以小组为单位，讨论完成合作探究第一题。展示讨论结果，并根据讨论结果完成PPT中的问题：
1、哥哥1.33米，弟弟1.97米哥哥得了什么病？弟弟又得了什么病？病因是什么？
2、这只“大手”正常吗？如果不正常，是由什么引起的？
学生以小组为单位，讨论分析实验过程，完成合作探究第二题，并根据实验结论，观察分析图片完成PPT上的问题：
1、图1中的“大脖子”是什么导致的？应怎样防治？
2、图2中的孩子患呆小症，他的症状是什么？是由什么引起的？
4、图三中孩子与之前所讲的侏儒症患者一样吗？
小组进行展示交流。
自己观察比较，找到男生长出了胡须，喉结变大：女生声音变尖、长青春痘等。
是由性激素引起的
根据已有知识和身边病例，以小组为单位，分析材料4的实验，得出实验结果：胰岛素是由胰岛分泌的。
观看图片，更直观地看到胰岛素的作用
了解胰岛与胰腺的关系
体会激素的调节作用，总结激素的特点。
创设活动情景，让学生在在“看中学”；分析具体材料归纳总结生长激素的作用和异常病症。
关注健康，养成良好的生活方式
引导学生分析具体材料，以合作讨论的形式来学习甲状腺激素的作用和异常病症，并通过具体实例分析病症。
根据自己身体变化，来学习性激素的功能和特点
通过观察注射胰岛素前后血糖变化曲线图归纳总结胰岛素的作用。
在听讲的过程中，认识胰腺和胰岛的关系。
通过对案例材料的分析，理解激素的作用和特点。
小结
与学生一起回顾总结本课的内容
学以致用
8 板书设计
第3节 激素调节
课堂练习——见导学案
教学反思
本节课，首先采用了创设情景，以学生感兴趣的生活实例导入新课，由于学生正处于生长发育旺盛的青春期，对于自己的身高有着浓厚的兴趣，以此例加以引导，会收到很好的教学效果。而之后几种激素的功能和异常病症，仍然是以图表的方式呈现材料，通过学生合作、分析、探究，总结归纳相关资料所要呈现的信息，以此达到学习目标。在整个过程中与学生之间的交流展示，能很好的实现师生交流、生生交流体现了学生的主体性。
在情感教育方面，通过学习过程中图片、资料分析，让学生懂得实事求是的科学态度和探究精神；并通过“我要长高”这个实例，认识激素调节的作用，并确立积极健康的生活态度。