北师大版七年级生物下册第4单元第十三章《第3节 人体免疫》教学设计

《人体免疫》教案
霞西学校 初中部 汪三喜
时间：2019.6.5地点：本校初中部七年级
教学目标：
知识与能力：
1、描述人体三道防线的免疫功能2、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫
3、说明计划免疫的意义。
过程与方法： 运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。
情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。
教学重点：人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。
教学难点：人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。
课前准备：多媒体课件，课堂作业
教学过程：
创设情景，导入新课：
欣赏视频《人体免疫》微课，教师：“人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？在我们人体内也有这样一支健康特工队在时刻的保护着我们的健康，它们就是我们人体的免疫系统”。
新课展示：
非特异性免疫
1、 自主学习
学生自主学习课本相关内容，完成表格的内容。
名称
组成
功能
第一道防线
皮肤和粘膜
充当屏障，防止细菌等病原体侵入
第二道防线
杀菌物质和吞噬细胞
防止细菌等病原体侵入
相同点
人生来就有的，对多种病原体或异物都有防御作用。

2、小组内合作交流，完成表格一内容，通过商讨达成共识，形成统一答案。
3、教师投影仪展示学生小组内的答案，讲解说明非特异性免疫的特点是人人生来就有的，针对多种病原体都具有防御功能。
4、学以致用：教师出示问题
（1）、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？
（2）、有些动物受伤后经常用舌舔舐伤口，过段时间伤口就会自然愈合，为什么？
学生思考回答：
（1）、皮肤能分泌一些杀菌物质，将病菌杀死。
（2）、唾液中含有溶菌酶，能溶解细菌的细胞壁，使病菌溶解死亡。
后天获得的免疫力
1、教师：“当病原体攻破了第一道防线，击溃了第二道防线，那么我们人体内还有没有其他的防御措施吗？”
2、自主学习：学生结合教材，尝试表述腮腺炎病毒侵入人体的过程，能正确区分抗原和抗体。
3、展示点拨：教师出示课件，展示水痘病毒入侵人体的过程
4、教师进一步引导：“当乙肝病毒流行时，他有患乙肝的可能吗？”
学生讨论回答，指出抗体只能与刺激它产生的那种抗原结合，抗体具有专一性。腮腺炎病毒对乙肝病毒不起作用。
5、结合上面的实例师生共同总结人体第三道防线和特异性免疫的特点：
免疫器官（胸腺、脾脏和淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）是人体的第三道防线。
是出生以后才产生的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。
6、合作交流：在小组内交流讨论特异性免疫和非特异性免疫的区别。在小组内达成共识。
7、免疫的概念
教师播放视频
提出问题：蓝猫特工队受到了免疫大军的袭击，那么什么是免疫呢？有什么功能呢？
学生阅读教材，讨论总结免疫的概念和功能。
引导学生总结：人体保护自己方式就是免疫。免疫室一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分。免疫的三方面功能，防御，自身稳定和免疫监视，但是免疫也会产生异常。
计划免疫
1、提出问题：人能否在不患病的情况下获得免疫力？说明理由。
2、学生了解计划免疫，说出自己从小接种过哪些疫苗？
3、师生共同总结，计划免疫是在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。
盘点收获
通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？