第3课《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）

3.《回忆鲁迅先生》导学案（2课时）
班级 小组 姓名
课前任务：1.课外先自学课本。 2.独立完成基础部分。
知识链接：萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
学习目标
1. 会读会写生字词。
2.了解萧红相关文学常识。
3. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 （重点）
4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 （难点）
一、基础部分
1.给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
咳嗽（ ké ）（ sou ） 调羹（gēng ）　校对（ jiào ）　阖眼（ hé） 弄（ lóng ）堂
舀（ yǎo ） 揩（ kāi ） 碟（ dié ） 深恶 （wù ）痛绝 gē dɑ（ 疙瘩）
jiǎo（ 绞 ）肉 xīn（薪 ）金 mǒ（ 抹 ）杀
2.下列加点的词语使用不正确的一项是（ A ）
A.我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B.初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，他重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。
C.撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创一片属于自己的天地。
D.世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
3.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（C ）
A.许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B.指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……
C.鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。
D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
4.下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（ B 解析:说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点。 ）
A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。
B.鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。
C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。
D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
5.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声，请体会一下鲁迅的性格品质。
（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
_表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
（2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
（3）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。
二、要点部分
1.本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？(学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在导学案上)
1. （1 - 2） 笑和走路的姿态 开朗乐观、干练敏捷
2. （3 - 7） 开始“我”在鲁迅先生家 做客的情景 关心备至
3. （8 - 13） “我”在鲁迅先生家里吃饭的情景 体贴尊重
4. （14-17） 和“我”开玩笑幽默风趣、平易近人
5. （18-23） 梅雨放晴后“我”高兴地跑到鲁迅先生家里 幽默风趣、平易近人
6. （24-26） 认真对待青年来信 珍惜时间、关注青年
7. （27-30） 对待自己的原稿和校样并不看重 谦逊大度
8. （31-34） 许先生的忙碌
9. （35-40） 看电影时不肯坐车 礼让、质朴
10.（41-42） 休息方式——翻翻书 热爱读书、珍惜时间
11.（43-54） 陪客人、彻夜工作 一丝不苟、治学严谨
12.（55-60） 海婴“吃鱼丸”事件 民主务实、认真严谨、关爱孩子
13.（61-63） 包书非常认真 认真周到
14.（64-67） 不顾身体拼命工作 沥尽心血
2.重读课文，想一想：
⑴.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。
（提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。）
⑵.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是：
从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，（用第一人称）写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
三、拓展部分
1.2018年是鲁迅先生逝世82周年。让我们再次走近鲁迅，感受他给我们的心灵震撼，回味他带给我们的享用不尽的财富。班里要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。
示例一:纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。
示例二:走近鲁迅先生，聆听大师教诲。
（2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
示例一:综合活动方案:①主持人宣布活动开始。②各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题:我所了解的鲁迅先生；我最喜欢的鲁迅文章及原因；给我印象最深的人物和情节；鲁迅先生的精神世界。③主持人根据评委意见宣布结果。④语文老师对本次活动做出小结。
示例二:即兴演讲方案:①确定演讲题目。②推选主持人和评委。③现场抽签决定演讲次序。④即兴演讲（不超过5分钟）。⑤语文老师进行点评。⑥宣布比赛结果。
（3）围绕你所确定的方案，为主持人设计一段开场白。（100字左右）
示例:同学们，翻开初中语文课本，只要你稍稍留意就会有这样的发现，没有哪一个作家的作品会像鲁迅先生的作品那样频频出现，也没有哪一个作家像鲁迅先生那样经过我们多年的学习生活后在我们的脑海中、心中形象依旧鲜活。让我们走近鲁迅先生，在阅读中思考，在思考中成长吧！